واکاوی ریشه‌های سالمندی جمعیت در استان گیلان در گفت‌وگو با عضو هیئت علمی گروه علوم اجتماعی دانشگاه

به مناسبت هفته ملی جمعیت، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با دکتر محمدامین کنعانی، عضو هیئت علمی گروه علوم اجتماعی و متخصص جمعیت‌شناسی، انجام داد تا به واکاوی عمیق‌تر یکی از کلیدی‌ترین مباحث امروز جامعه بپردازد. این گفت‌وگو که با هدف روشن‌سازی ابعاد جمعیتی، از روندها و چالش‌ها تا اهمیت سیاست‌گذاری‌های آگاهانه انجام شده، دریچه‌ای است به سوی درک بهتر آینده‌ای که جمعیت امروز ما رقم می‌زند. 🔷 گیلان پیرترین استان کشور است؛ ریشه‌های این سالمندی جمعیت چیست و چه پیامدهایی برای آینده استان دارد؟ اصطلاح پیری جمعیت بیانگر دگرگونی ساختاری در جمعیت است. زمانی که سهم جمعیت کمتر از 15 ساله کاهش می‌یابد ساختار جمعیت از جوانی به سالخوردگی میل می‌کند. ساختار جمعیت به مانند حجم آن تحت تأثیر سه عامل موالید، مرگ و میر و مهاجرت است. در این میان نقش میزان‌های موالید به مراتب تعیین کننده‌تر است. از اواسط دهه 1360 میزان‌های موالید در کل کشور رو به کاهش گذاشت. این روند کاهشی در سرشماری‌های سال 1370 و 1375 مشهود است. این کاهش در استان گیلان نسبت به بسیاری از استان‌های دیگر هم اندکی زودتر آغاز شده و هم شدیدتر بوده است. اگر بخواهیم ریشه‌های این واقعیت را درک کنیم، باید به عواملی که می‌توانند بر روی تمایلات باروری جمعیت اثر گذار باشند توجه کنیم و این بحثی بسیار مفصل و چند رشته‌ای و بین رشته‌ای است. از یک طرف می‌توان به اثر کاهش مرگ و میر بر اساس دیدگاه‌های جمعیت‌شناختی اشاره کرد و از طرف دیگر به تحولات و شرایط اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و... بر اساس دیدگاه‌های سایر رشته‌های علمی. بر مبنای نظریه گذار جمعیتی، زمانی که میزان‌های مرگ و میر کاهش یابد پس از مدتی میزان‌های موالید نیز کاهش می‌یابد و در سطحی پایین به تعادل می رسند. با آغاز کاهش میزان‌های موالید و در نتیجه این جریان در اواخر این دوره سالخوردگی جمعیت فرا می‌رسد. متاسفانه در استان گیلان به دلیل شدت کاهش میزان‌های موالید، آمارهای دو سال اخیر نشان دهنده پایین‌تر بودن میزان‌های موالید از میزان‌های مرگ و میر است و اگر این وضعیت تداوم یابد، سال 1403 را می‌توان زمان آغاز رشد منفی جمعیت در این استان دانست. اما باید توجه داشت که این تغییرات ساختاری در جمعیت بی ارتباط با تغییرات در سایر عرصه‌های ساختاری جامعه نیست و این تغییرات را می‌توان در سایر عرصه‌های زندگی در جامعه ایران و به ویژه تحولات در شرایط اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و ... می‌توان مشاهده کرد. 🔷 نرخ باروری در گیلان سال‌هاست زیر سطح جانشینی است؛ مهم‌ترین موانع فرزندآوری در استان از نگاه شما چیست؟ نه تنها استان گیلان، بلکه تقریبا تمامی استان‌های کشور (به غیر از یکی دو مورد) از اوایل دهه 1380 باروری زیر سطح جانشینی نسلی را تجربه کرده‌اند. مهمترین موانع این روند را، همان‌طور که در بالا اشاره گردید، می‌توان در تغییر شرایط زندگی در ایران دانست. از منظر اقتصادی، مهمترین عامل کم فرزندآوری نابسامانیهای اقتصادی در کشور بعد از پایان جنگ تحمیلی عراق علیه ایران است. بعد از پایان جنگ مردم که انتظار بازسازی و سازندگی کشور به ویژه در عرصه اقتصادی را داشتند به دلایل مختلف و به ویژه در اثر تحریم‌های اقتصادی و مشکلات مدیریتی در کنترل این تحریم‌ها شاهد افزایش افسارگسیخته تورم قیمت‌ها و فشار مالی و اقتصادی به مردم از یک طرف و عدم اشتغال زایی مناسب به ویژه برای قشر جوان از طرف دیگر بوده‌اند. علی‌رغم نابسامانی‌ها و ناتوانایی‌های اقتصادی در کشور، از منظر فرهنگی در این دوره شاهد گسترش تحصیلات در سطوح عالی بوده‌ایم. اگرچه در ابتدای دهه 1360 و با آغاز بازگشایی دانشگاه‌ها پس از انقلاب فرهنگی سهم اندکی از جوانان می‌توانستند راهی دانشگاه‌ها شوند با پایان این دهه این سهم برای جوانان به شدت افزایش داشت. علیرغم انتقادات فراوانی که نسبت به این شیوه گسترش آموزش عالی مطرح است اما می‌توان این افزایش را از جمله موفقیت‌های بزرگ کشور در چند دهه اخیر دانست. بر طبق اکثر تحقیقات، رابطه‌ای بسیار نزدیک و منفی بین میزان تحصیلات دانشگاهی و میزان‌های موالید وجود دارد. از طرف دیگر این تغییر در میزان‌های تحصیلات تقاضا برای اشتغال جوانان را افزایش داد و عدم هماهنگی در ساختار اقتصادی به ویژه در زمینه ایجاد اشتغال و ساختار فرهنگی در ایجاد تقاضا برای اشتغال را می‌توان از مهمترین موانع فرزندآوری در دهه‌های اخیر دانست. از منظر فرهنگ عمومی جامعه ایران، اشتغال پیش‌درآمد ازدواج، تشکیل خانواده و در نتیجه فرزندآوری است. 🔷 سیاست‌های جمعیتی کشور در سال‌های اخیر چه نقاط قوت و ضعفی داشته‌اند و چرا اثرگذاری آن‌ها در استان‌هایی مثل گیلان کمتر بوده؟ مهمترین رکن هر سیاستی توجه به ارتباط بین عوامل و زمینه‌های شکل‌دهنده مسئله‌ای است که برای آن سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی صورت می‌گیرد. صرفاً با قانون‌گذاری و بدون توجه به زمینه‌های اجرایی آن قانون مسئله حل نخواهد شد. قانون‌گذاری برای بازگرداندن جوانی به جمعیت کشور نیز خارج از این قاعده نخواهد بود. از طرف دیگر، ارتباط بین بخشی، به ویژه ارتباط بین دانشگاه و نهادهای سیاست‌گذار، نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است. 🔷 پیامدهای ادامه روند کاهش جمعیت جوان در گیلان برای دانشگاه‌ها، بازار کار و نظام رفاه اجتماعی چیست؟ با آغاز کاهش میزان‌های موالید به تدریج و در فاصله‌های زمانی خاص جامعه شاهد کاهش تقاضا برای نیازمندی‌های جمعیتی خواهد بود. زمانی که متولدین نسل تحدید موالید به سنین تحصیلات عالی می‌رسند تقاضا برای برخی رشته‌های دانشگاهی کاهش پیدا می‌کند. همانطور که در سال‌های اخیر شاهد بوده‌ایم بسیاری از رشته‌های دانشگاهی به دلیل کاهش تقاضا برای آن رشته ها در معرض تعطیلی قرار گرفته اند. این کاهش تقاضا در مورد اشتغال و بازارکار نیز با فاصله زمانی رخ خواهد داد. 🔷 برای بازگشت پویایی جمعیتی در گیلان چه راهکارهای عملی و بومی‌شده‌ای پیشنهاد می‌کنید؟ اگر منظور از پویایی جمعیت در اینجا افزایش فرزندآوری به سطح جانشینی نسل است، مهمترین راهکار می‌تواند ایجاد شرایط لازم برای تأمین نیازهای جمعیتی بر حسب دوره‌های زندگی آنها باشد. همانطور که در بالا اشاره گردید، در جامعه ایران از نظر فرهنگ عمومی اشتغال و دارا بودن درآمد مکفی پیش‌درآمد ازدواج و فرزندآوری است. 🔷 نقش دانشگاه‌ها، به‌ویژه دانشگاه گیلان، در فرهنگ‌سازی جمعیتی و ارتقای سواد جمعیت‌شناختی جامعه چیست؟ مهمترین وظیفه دانشگاه در زمینه فرهنگ سازی آموزش دانشگاهی است. آموزش در دو حوزه تخصصی و عمومی صورت می‌گیرد. در حوزه دروس عمومی می‌توان با بازگرداندن درس «دانش خانواده و جمعیت» به متولی متخصص این درس یعنی گروه جامعه شناسی گامی اساسی در حوزه فرهنگ سازی انجام داد.

موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان؛ میراثی زنده از تلاش‌های علمی در طول چهار دهه

همزمان با روز جهانی موزه، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با مسعود پسندیده کارشناس موزه تاریخ طبیعی دانشگاه انجام داده است تا از نزدیک با تاریخچه راه‌اندازی، گنجینه‌های ارزشمند، نقش آموزشی و چالش‌های پیش‌روی این مرکز علمی و فرهنگی آشنا شویم. آنچه در ادامه می‌خوانید، حاصل این گفت‌وگوی صمیمانه است که روایتی زنده از تاریخ، زیست‌بوم و فرهنگ غنی استان گیلان را به نمایش می‌گذارد. 🔷 لطفاً مقدمه‌ای در خصوص راه‌اندازی موزه تاکسیدرمی دانشکده علوم کشاورزی دانشگاه گیلان بفرمائید. تاریخچه موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان به سال ۱۳۵۷ باز می‌گردد که فعالیت خود را با جمع‌آوری و نگهداری حشرات و جانوران در آزمایشگاه حشره‌شناسی آغاز کرد. این موزه مراحل توسعه مختلفی را پشت سر گذاشته است: دوره اول (۱۳۵۸-۱۳۶۱) با تلاش مهندس لطیف صالحی در ساختمانی کوچک در دانشکده؛ دوره دوم (۱۳۶۱-۱۳۶۳) با ارسال طرح پژوهشی موزه جانورشناسی به تهران؛ دوره سوم (۱۳۶۴-۱۳۶۷) با تصویب طرح موزه در معاونت آموزشی دانشگاه؛ دوره چهارم (۱۳۶۸-۱۳۷۲) با جمع‌آوری و نمایش گونه‌های متنوع جانوری و حشرات؛ و در نهایت دوره‌های پنجم و ششم که با عنوان موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان، فعالیت علمی مستمر خود را ادامه داده و با همکاری اساتید و همکاران، به وضعیت کنونی برای بازدید عمومی رسیده است. 🔷 چه تعداد گونه جانوری در موزه نگهداری می‌شود و مهم‌ترین یا نادرترین نمونه‌ها کدام‌اند؟ موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان میزبان طیف وسیعی از نمونه‌های جانوری از رده‌های مختلف است. نمونه‌هایی از سلسله جانوری شامل حشرات، سخت‌پوستان، خزندگان، نرم‌تنان، عنکبوتیان، پستانداران، پرندگان، و ماهی‌ها در این موزه نگهداری می‌شوند. به طور مشخص، حدود ۴۰۰ نمونه پرنده، ۵۰ قلاده پستاندار، ۲ اسکلت پستاندار، به همراه جنین‌های جانوری، صدف‌ها، خرچنگ‌ها و سایر نمونه‌های جانوری در مجموعه موزه وجود دارد. برخی از نمونه‌های پرندگان و پستانداران، گونه‌هایی کمیاب و ارزشمند محسوب می‌شوند. 🔷فرآیند تاکسیدرمی علمی چگونه انجام می‌شود و چه مهارت‌هایی برای حفظ کیفیت نمونه‌ها لازم است؟ فرآیند تاکسیدرمی علمی مستلزم ترکیبی از مهارت‌های دباغی و دانش کالبدشناسی جانوری است. پیش از هر چیز، یک تاکسیدرمیست ماهر باید در دباغی پوست جانوران و پرندگان تبحر داشته باشد و با مواد شیمیایی مورد استفاده در این فرآیند آشنایی کامل داشته باشد تا از آلودگی محیط زیست و نمونه‌ها جلوگیری شود. پس از دباغی، شناخت آناتومی جانوران برای بازسازی وضعیت طبیعی و زنده آن‌ها ضروری است. این امر شامل ساخت دقیق اجزای بدن مانند چشم‌ها، گونه‌ها، و سایر فرم‌های آناتومیک با استفاده از موادی چون رزین، فایبرگلاس یا فوم می‌شود. آماده‌سازی پوست، از جداسازی از بدن آغاز شده و با چربی‌زدایی و ضدعفونی کردن پوست برای مقابله با آفات انباری، با دقت فراوان انجام می‌گیرد. مواد شیمیایی چون اسید سولفوریک، زاج، بوراکس و رزین با دوزهای مختلف برای آماده‌سازی پوست تا اتمام کار مورد استفاده قرار می‌گیرند. 🔷این موزه چه نقشی در آموزش دانشجویان رشته‌های کشاورزی، محیط‌زیست و منابع طبیعی دارد؟ این موزه نقش بسزایی در آموزش دانشجویان رشته‌های کشاورزی، محیط‌زیست و منابع طبیعی ایفا می‌کند. برخی از نمونه‌های موجود، آفات گیاهی را شامل می‌شوند که دانشجویان با نقش بیولوژیک آن‌ها در کنترل آفات آشنا می‌شوند. همچنین، نمونه‌هایی که در تکثیر گیاهان یا پالایش محیط زیست نقش دارند، به درک بهتر دانشجویان از اکوسیستم کمک می‌کنند. بازدید از این موزه، به ویژه در درس جانورشناسی، به دانشجویان این رشته‌ها امکان می‌دهد تا با نمونه‌های جانوری از نزدیک آشنا شده و دانش عملی خود را افزایش دهند. 🔷آیا در میان نمونه‌های جانوری، گونه‌هایی وجود دارد که امروز در معرض خطر یا منقرض‌شده باشند؟ بله، در میان نمونه‌های موجود در موزه، گونه‌های جانوری در معرض خطر انقراض نیز نگهداری می‌شوند. از جمله این گونه‌ها می‌توان به پلنگ و پرندگانی مانند ترلان و بالابان اشاره کرد که وضعیت حفاظتی آن‌ها در سطح ملی و جهانی بحرانی است. 🔷بخش ابزارها و ادوات کشاورزی قدیمی گیلان چه داستانی از زندگی و فرهنگ مردم این منطقه روایت می‌کند؟ بخش میراث کشاورزی موزه، پنجره‌ای به سوی زندگی و فرهنگ غنی مردم منطقه گیلان است. در این بخش، وسایل سنتی و ابزارهای قدیمی مورد استفاده در روستاهای این استان به نمایش گذاشته شده است. ابزارهایی مانند "آب پادنگ" برای کنترل میزان آب در شالیزارها، "جاکو" برای جدا کردن شلتوک از ساقه برنج، "کاول" برای شخم زدن شالیزار، و "پیش کاول" برای صاف کردن زمین، هر کدام داستانی از سنت‌ها، تلاش و خلاقیت مردمان این دیار را روایت می‌کنند و بازدیدکنندگان را با شیوه زندگی روستایی گیلان آشنا می‌سازند. 🔷قدیمی‌ترین یا خاص‌ترین شیء موجود در بخش میراث کشاورزی موزه چیست و چه پیشینه‌ای دارد؟ قدیمی‌ترین و خاص‌ترین اشیاء موجود در بخش میراث کشاورزی موزه، کوزه‌های سفالی هستند که تاریخ ساخت آن‌ها به هزاره پیش از میلاد بازمی‌گردد. این کوزه‌ها، که بخشی از میراث باستانی منطقه محسوب می‌شوند، نمادی از هنر و فرهنگ کهن مردمان گیلان و نشان‌دهنده قدمت فعالیت‌های کشاورزی و زندگی در این منطقه هستند. 🔷موزه تاکسیدرمی چگونه می‌تواند به ارتقای سواد محیط‌زیستی و آگاهی عمومی درباره حفاظت از گونه‌ها کمک کند؟ این موزه با نمایش نمونه‌های متنوع جانوری، که هر کدام نقشی منحصر به فرد در اکوسیستم ایفا می‌کنند، به ارتقای سواد محیط‌زیستی و آگاهی عمومی کمک شایانی می‌کند. بازدیدکنندگان با تنوع زیستی کره زمین و اهمیت هر گونه در بقای حیات آشنا می‌شوند. درک اینکه حیات بدون حضور این موجودات امکان‌پذیر نخواهد بود، حس مسئولیت‌پذیری در قبال حفاظت از آن‌ها را در افراد تقویت می‌کند. نمایش این نمونه‌ها، همچنین، به معرفی شیوه‌های صحیح نگهداری و حفاظت از گونه‌های جانوری کمک کرده و موجب جلب مشارکت عمومی در امر حفاظت از محیط زیست می‌شود. 🔷آیا برنامه‌ای برای توسعه موزه، دیجیتال‌سازی، یا ایجاد تورهای مجازی وجود دارد؟ بله، برنامه‌هایی برای توسعه موزه، از جمله دیجیتال‌سازی تصاویر نمونه‌ها و معرفی بهتر موزه به علاقه‌مندان از طریق تورهای مجازی، در نظر گرفته شده است. اجرای این طرح‌ها منوط به تأمین بودجه و اعتبارات لازم است که امید است با مساعدت مسئولان، این برنامه‌ها در آینده نزدیک عملیاتی شوند. 🔷معمولاً برای بازدیدکنندگان کدام بخش موزه جذابیت بیشتری دارد؟ همه بخش‌های موزه برای بازدیدکنندگان جذابیت‌های خاص خود را دارند. علاقه عمومی به مشاهده تنوع گونه‌های جانوری در کنار آشنایی با شیوه زندگی مردمان روستایی گیلان از طریق ابزارهای کشاورزی قدیمی، تجربه‌ای غنی و همه‌جانبه را برای بازدیدکنندگان فراهم می‌آورد. هر بخش، دریچه‌ای نو به سوی دنیای طبیعت و فرهنگ منطقه می‌گشاید. 🔷چه چالش‌هایی در نگهداری نمونه‌های تاکسیدرمی و اشیای قدیمی وجود دارد؟ بزرگترین چالش در نگهداری نمونه‌های تاکسیدرمی و اشیای قدیمی، هجوم آفات موزه‌ای، به ویژه سوسک‌های درمستیده، است. این آفات می‌توانند به مرور زمان به نمونه‌ها آسیب جدی وارد کنند. برای مقابله با این تهدید، لازم است تا نمونه‌ها به صورت منظم، هر سه ماه یکبار، ضدعفونی شده و به طور مداوم مورد پایش و بررسی قرار گیرند. 🔷علاقه‌مندان برای بازدید از موزه از چه مسیرهای ارتباطی می‌توانند اقدام کنند؟ علاقمندان برون سازمانی می‌توانند از طریق مکاتبه رسمی با دانشگاه و تماس با شماره 01333690282 پس از هماهنگی‌های لازم از موزه تاریخ طبیعی دانشگاه بازدید کنند و موزه برای دانشگاهیان دانشگاه نیز در روزهای یکشنبه تا سه‌شنبه هر هفته پذیرای بازدیدکنندگان خواهد بود.

دانشگاه گیلان میزبان بزرگ‌ترین گردهمائی علمی دانشجویان کشور

مجمع سراسری دبیران اتحادیه‌ها و دبیران کل انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی کشور طی روزهای 29 تا 31 اردیبهشت 1405 توسط معاونت فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به میزبانی دانشگاه گیلان برگزار می‌شود. دکتر ایرج شاکری‌نیا معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه با اعلام این خبر، ضمن گرامیداشت یاد و خاطره شهدای جنگ رمضان، این رویداد را نمادی از پویایی و مسئولیت‌پذیری دانشجویان دانست و تصریح کرد این مجمع با هدف ارتقای شبکه ارتباطی انجمن‌های علمی سراسر کشور و هم‌افزایی ظرفیت‌های علمی دانشجویی برگزار می‌شود. معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه گیلان با تأکید بر نقش اثرگذار انجمن‌های علمی دانشجویی در پیشبرد حرکت‌های نوآورانه و علمی دانشگاه‌ها گفت: برگزاری این مجمع در دانشگاه گیلان، فرصتی ارزشمند برای تبادل دانش، تقویت پیوندهای علمی میان دانشگاه‌های سراسر کشور و بازخوانی وظایف نسل جوان در ساختن آینده‌ای روشن است. وی تصریح کرد: این گردهمایی ملی با حضور ۱۳۰ دانشجو از ۱۱۰ دانشگاه دولتی، متشکل از ۱۱۰ دبیرکل انجمن‌های علمی دانشجویی و ۲۰ دبیرکل اتحادیه انجمن‌های علمی دانشجویی برگزار می‌شود. معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه گیلان از کلیه دبیران اتحادیه‌ها و دبیران کل انجمن‌های علمی دعوت کرد تا با حضور فعال در این گردهمایی، در مسیر تقویت شبکه نخبگانی کشور مشارکت کنند.

معلم، سرمایه راهبردی آینده علمی کشور؛ تشریح برنامه‌های دهه سرآمدی آموزش از سوی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان

در آستانه ۱۲ اردیبهشت ماه، سالروز شهادت استاد مطهری و روز معلم، معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه، ضمن تبریک مناسبت‌های پیشِ رو، در ارتباط با جایگاه معلم و برنامه‌های دانشگاه در دهه سرآمدی آموزش سخن گفت. 🔷تبریک و فلسفه تکریم معلم دکتر مسعود اصفهانی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان گفت: معلم با پایبندی به رسالت متعهدانه، طریق دانایی و فرزانگی را می‌سازد و می‌پیماید و تکریم از مقام معلم، اقدامی کوچک در برابر عظمت کار معلم است و دهه سرآمدی آموزش هم فرصتی برای تجلیل از تلاش معلم است. معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان افزود: گرامیداشت مقام این قشر فرهیخته، در شرایط امروز از اهمیت مضاعفی برخوردار است و تجلیل از آنان، تجلیل از سرمایه انسانی مؤثر در ساخت آینده علمی کشور است. 🔷اشاره به چالش‌های سال گذشته و نقش عنصر علم دکتر اصفهانی در ادامه، با اشاره به رویدادهای سال گذشته گفت: سالی که گذشت، با تلخی‌هایی همچون هجمه‌های ناجوانمردانه دشمنان در جنگ ۱۲ روزه و جنگ رمضان، ترور دانشمندان و چهره‌های علمی برجسته کشور، ایجاد اغتشاشات و آسیب به سرمایه‌های مالی و جانی کشور و نیز حمله نظامی گسترده به کشور و به شهادت رساندن رهبر عظیم‌الشأن همراه بود. وی تأکید کرد: در این مسیر، افراد بی‌گناه از دانش‌آموزان تا استادان، دانشجویان، فرماندهان نظامی و همچنین مراکز آموزشی و تحقیقاتی مورد هدف قرار گرفتند و تهدید به نابودی کیان کشور مطرح شد؛ اما این حوادث حتی ذره‌ای در عزم راسخ آحاد مردم عزیز خلل وارد نکرد و نقش محوری عنصر علم و اهالی علم را در دفاع از خاک و آب میهن اثبات کرد. دکتر اصفهانی خاطرنشان کرد: استادان به‌عنوان حاملان علم، نقش بی‌بدیلی در القای امید به دانشجویان و روشن نگاه داشتن افق آینده دارند؛ افقی که قطعا در سایه علم و پیشرفت علمی محقق خواهد شد و همواره نیز چنین خواهد بود. بنابراین تجلیل از این قشر در شرایط ضرورتی مضاعف دارد. 🔷برنامه‌های دهه سرآمدی آموزش در دانشگاه گیلان معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان با اشاره به برنامه‌های سال جاری گفت: طبق روال سال‌های گذشته، در سال جاری نیز بزرگداشت دهه سرآمدی آموزش از تاریخ ۱۲ تا ۲۱ اردیبهشت، با برگزاری مراسم تجلیل از سرآمدان آموزشی (اعضای هیأت علمی و کارکنان آموزشی)، کارگاه‌های آموزشی و سخنرانی برای اعضای هیأت علمی، کارشناسان آموزشی و دانشجویان، با هدف دستیابی به اهداف راهبردی دانشگاه اجرا می‌شود. وی توضیح داد: با توجه به سیاست وزارت عتف و نامگذاری ایام این دهه، تلاش شده است برنامه‌ریزی برای برگزاری کارگاه‌های آموزشی و دانش‌افزایی متناسب با عناوین دهه سرآمدی آموزش انجام شود که با توجه به شرایط، کارگاه‌ها به صورت مجازی و در بستر اسکای‌روم برگزار خواهند شد. دکتر اصفهانی همچنین خاطرنشان کرد: روز شانزدهم اردیبهشت ماه، مراسم تجلیل از اعضای هیأت علمی و کارشناسان سرآمد آموزشی به صورت حضوری در دانشگاه برگزار خواهد شد. 🔷اقدامات ارتقای کیفیت آموزش طبق سیاست‌های وزارت عتف و سند راهبردی دانشگاه معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان در ادامه با اشاره به اقدامات سال گذشته در راستای ارتقای کیفیت آموزش گفت: در سالی که پشت سر گذاشتیم، با توجه به اولویت‌های اعلام‌شده توسط وزارت عتف و سند راهبردی دانشگاه، در راستای ارتقای کیفیت آموزش چند اقدام اساسی انجام شده است. دکتر اصفهانی با تشریح اقدامات انجام شده گفت: از جمله اقدامات انجام شده، تهیه قالب طرح درس و برنامه جامع تخصصی آموزشی استادان بود که به شفاف‌سازی مسیر یاددهی–یادگیری، تعیین اهداف دانشی و مهارتی و زمینه‌سازی برای نوآوری و به‌روزرسانی مستمر محتوا کمک خواهد کرد. 🔷توسعه جذب دانشجوی بین‌المللی دکتر اصفهانی درباره مسیر بین‌المللی‌سازی دانشگاه نیز گفت: در رابطه با توسعه جذب دانشجوی بین‌المللی، مجوز پذیرش دانشجوی دکتری پژوهش‌محور بین‌المللی از وزارت عتف اخذ شد. وی افزود: دانشگاه گیلان در سال ۱۴۰۴ به‌عنوان یکی از ۳۰ دانشگاه دولتی برتر، مجوز پذیرش دانشجوی بین‌المللی برای شروع تحصیل همزمان با آموزش زبان فارسی را از دفتر گسترش آموزش عالی دریافت نموده و با همکاری اعضای هیأت علمی گروه زبان انگلیسی، موفق به جذب اولین دوره دانشجویان بین‌المللی به این شیوه در مقطع کارشناسی ارشد شد. 🔷جایگاه دانشگاه گیلان در رتبه‌بندی ISC و لزوم بهبود شاخص‌ها معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان در ادامه با اشاره به نظام رتبه‌بندی ISC گفت: نظام رتبه‌بندی ISC به عنوان یکی از مهم‌ترین مراجع ارزیابی دانشگاه‌های کشور است که با سنجش و پایش عملکرد دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در ابعاد مختلف آموزشی، پژوهشی، فناوری و نوآوری، مرجعیت علمی، دیپلماسی علمی و فناوری، فرهنگی–اجتماعی و دانشجویی، مدیریت و بهره‌وری، جایگاه هر دانشگاه را ارائه می‌دهد. وی تصریح کرد: معیار آموزش، یکی از نقاط قوت برجسته دانشگاه گیلان در آخرین رتبه‌بندی اعلام شده بود که منجر به کسب رتبه ۱۴ در میان ۱۳۶ دانشگاه (رتبه ۱۰ در بین ۶۹ دانشگاه جامع) شد که این موفقیت، نشان‌دهنده کیفیت بالای فرآیندهای آموزشی مرتبط در دانشگاه گیلان است. دکتر اصفهانی ادامه داد: البته با وجود جایگاه مناسب دانشگاه در این شاخص، برخی شاخص‌ها نیاز به بهبود داشته و تلاش برای بهتر شدن این جایگاه در اولویت برنامه‌ریزی‌های این حوزه قرار دارد. وی افزود: با عنایت به پایش شاخص‌های عملکرد حوزه معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه در راستای دستیابی به اهداف سند راهبردی دانشگاه، دو شاخص مهارت‌افزایی و پذیرش نخبگان به عنوان نقاط قوت پایدار دانشگاه در سال‌های اخیر بوده و در مقابل دو حوزه بین‌المللی‌سازی و هوشمندسازی آموزشی نیاز به بهبود دارند. 🔷برنامه‌های سال پیش رو؛ تمرکز بر هوشمندسازی، فناوری آموزشی و بین‌المللی‌سازی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان درباره برنامه‌های آینده گفت: در سال پیش رو با توجه به ضرورت تقویت زیرساخت‌ها برای آمادگی برای شرایط بحرانی، اهمیت توسعه همکاری‌های بین‌المللی، افزایش کیفیت دوره‌ها و افزایش توان مهارتی دانشجویان و دانش‌آموختگان، در نظر داریم برای ارتقای وضعیت آموزش در حوزه‌های هوشمندسازی و فناوری آموزشی، بین‌المللی‌سازی، بازنگری و به‌روزرسانی برنامه‌های آموزشی مطابق نیاز بازار، به صورت هدفمند برنامه‌ریزی و اقدام شود. وی تأکید کرد: بدیهی است دستیابی به این اهداف صرفاً با مشارکت فعال گروه‌های آموزشی به عنوان مهم‌ترین رکن و واحد علمی ارزیابی کیفیت و پویایی برنامه‌های آموزشی و محل تعامل استاد، دانشجو و جامعه امکان‌پذیر خواهد شد. 🔷جمع‌بندی و دعوت به همکاری دکتر اصفهانی ضمن قدردانی مجدد از تلاش‌های کنشگران عرصه آموزش دانشگاه، گفت: از کلیه همکاران دانشگاهی درخواست می‌کنم به منظور ارتقاء جایگاه آموزش و افزایش کیفیت و بهره‌وری آموزش، کماکان با معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه همراهی و همکاری نمایند و معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه پذیرای نظرها و پیشنهادهای همکاران محترم است.

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های روابط عمومی دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت دانشجویی دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه در سال 1404

عبور از چالش‌های ایام امتحانات در گفت‌وگو با رئيس مرکز بهداشت، درمان و مشاوره دانشجويی دانشگاه

با توجه به در پیش‌رو بودن ایام امتحانات دانشجویان و با عنایت به دغدغه‌های دانشجویان در ارتباط با مدیریت زمان، برنامه‌ریزی، حفظ آرامش و مقابله با استرس، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با دکتر عذرا زبردست عضو هیئت علمی گروه روان‌شناسی و رئيس مرکز بهداشت، درمان و مشاوره دانشجويی دانشگاه انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم.   🔷 آمادگی‌های روان‌شناختی و مهارت های لازم برای ایام امتحانات با توجه به شرایط روز کدامند؟ به شکل کلی چند مهارت عمده و البته پرکاربرد برای مقوله تحصیل و به طور ویژه برای ایام امتحانات لازم و ضروری است که شامل مدیریت زمان، برنامه‌ریزی، واکاوی و حل موانع تحصیلی همچون کمال‌گرایی و در مقابل اهمالکاری، اصلاح سبک زندگی و تاب‌آوری می شود. تأکید بنده بر این است که برای موفقیت، تنها برنامه‌ریزی و اقدام کافی نیست؛ اگر قبلش به بررسی موانع و رفع موانع احتمالی در پایبندی به برنامه تحصیلی توجه نکرده باشیم. همانطور که می دانیم برنامه تحصیلی مختص تنها ایام امتحانات نیست، بلکه اصطلاح صحیح آن برنامه تحصیلی مختص ایام امتحات هست؛ یعنی راهکارهای ویژه ای که در ایام امتحانات کاربرد دارند. 🔷 راهکارهای ویژه تحصیلی در ایام امتحانات کدامند؟ چندین راهکار براساس مسائل و شرایط خاص امتحانات وجود دارد که به موارد مهم تر اشاره می کنم: از عمده شکایت‌هایی که دانشجویان معمولاً در روزها و شب‌های امتحان به آن اشاره دارند، عدم تمرکز است. به این معنی که در زمان مطالعه افکاری به سراغ شان می‌آید که در روزهای غیر امتحانی برای شان چندان مهم و مورد توجه نبوده. اگر نخواهم خیلی تخصصی علت این مساله را از نظر روان‌شناختی باز کنم و به یک توضیح کلی بسنده کنم باید بگویم که در برخی افراد سازمان روانی و ساز و کارهای روان‌شناختی در مقابله با استرس‌های ضمنی، از این شیوه استفاده می‌کند و در خصوص راه حل باید عرض کنم که گام اول آن پذیرش است؛ یعنی خودسرزنشی و مجادله فکری نکنند که "چرا من در زمان مطالعه باید به این افکار فکر کنم"؛ در مقابل با آرامش و پذیرش به خودش بگوید که" برخی افراد در دنیا مانند من هستند، هر مساله ای دارای راه حلی است، من با استفاده از راهکار می توانم افکارم را کنترل کنم. آمدن افکار دست من نیست اما مدیریت و دامن نزدن به آنها دست من است"... سپس با استفاده از یک برگ کاغذ که در آن دو ستون کشیده شده است با سرستون عنوان و سرستون زمان، موضوعی که به آن فکر می کند را در زیر سرستون عنوان و وقت و زمانی را که به آن موضوع می خواهد بیاندیشد را در ستون زمان بنویسید. بهتر است آن زمان، زمان استراحت بین مطالعه ها باشد. به این راهکار به اصطلاح، time/title sheet می گویند. در عمل بار روانی و فشار افکار در یک برگه کاغذ با مدیریت زمان انتقال داده می شود که اگر لازم شد در آن زمان مقتضی به موضوع فکر کنند و اگر در آن زمان موضوع از جذابیت فکر کردن افتاد که دیگر نیازی به فکر کردن نیست. این راهکارِ به نظر ساده، بسیار اثربخش است. به مرور زمان فرد ماهر می شود که در اولین لحظاتی که ذهنش از درس و مطالعه منحرف شد آن را مدیریت کند. اشکال عمده دیگر، برنامه ریزی غیرواقع‌بینانه و اصطلاحا خوش‌بینی غیرواقعی نسبت به زمان است. یعنی مدت زمان موجود برای مطالعه را بیش برآورد می کنند؛ درحالیکه بسیاری از رفتارها و برنامه های دیگری هم در این زمان اتفاق می افتد که زمان‌بر است و از مدت زمان موجود می کاهد. درواقع باید برش زمانی مفید و واقع بینانه را برای مطالعه لحاظ کرد. یادمان نرود که هر 40 تا 45 دقیقه مطالعه نیاز به 15 دقیقه استراحت و پرداختن به امری غیر از مطالعه دارد. این امر سبب می‌شود تا اطلاعات در حافظه تحکیم شوند. ضروری است که در ایام امتحانات ساعت خواب کافی وجود داشته باشد زیرا در خصوص تحکیم حافظه، یکی از بسترهای مهم، خواب کافی و به موقع است. چرخه‌ی تعجب‌آوری که دانشجویان عزیز به آن اشاره می‌کنند میل بیشتر به خوابیدن در ایام امتحانات در مقایسه با ایام عادی سال است. این پدیده طبیعی است که یادگیری مطالب جدید جهت تحکیم، خواب را فراخوانی می‌کند و اگر یادگیری مطالب جدید با حجم زیاد را به شب امتحان موکول کنیم طبیعی است که میل به خوابیدن در ما افزایش می یابد. 🔷 با توجه به شرایط مجازی شدن امتحانات دانشجویان چه راهکاری توصیه می کنید؟ دانشجویان از نظر بهره هوشی از متوسطِ بهره هوشی یک جامعه بالاتر هستند و از سوی دیگر در تعریف هوش، از تعاریف پرتوافق بین روانشناسان و دیدگاه های عمده روان‌شناسی، باید به این تعریف اشاره کنیم که هوش یعنی قدرت سازش‌یافتگی. یعنی افرادِ باهوش افراد سازگار هستند و خود را با شرایط تطبیق می‌دهند. البته باید به تجربه تحصیل و آزمون مجازی در ایام کرونا هم اشاره کنیم که دانشجویان عزیز ما قبلا چنین شرایطی را تجربه کردند و با این مساله بیگانه نیستند. اما به طور کلی باید چند نکته را در نظر داشته باشیم که اول از همه این است که این شرایط حادث شده و بهتر است شرایط را بپذیریم تا سریعا وارد فاز یا مرحله حل مساله شویم، در گام دوم باید شرایط را مهیا کنیم و آمادگی محیطی و فردی را بیازماییم. یعنی شبکه اینترنی، نحوه و مکان امتحان در منزل یا کتابخانه عمومی شهر، و ابزار لازم شامل تبلت، شارژرها، ماشین حساب و ... را از قبل فراهم و اصطلاحاً تست کنیم تا در زمان امتحان دچار چالش نشویم. راهنماهای آزمون و سوالات را با دقت و آرامش مطالعه کنیم. اصل مهمی که وجود دارد این است که آگاهی می‌تواند به کارآمدی منجر شود. پس بدانیم از قبل که در کدام بخش از سایت باید وارد شویم و از این دست موارد که کارآمدی و صرفه زمانی در امتحان را برای ما نتیجه خواهد داد. 🔷 در پایان اگر نکته ای مدنظرتان است، بفرمایید. نکاتی که عنوان شد، نکات کلی است که برای همه افراد قابل استفاده است. اما اگر دانشجوی عزیزی موانعی دارد یا به مهارت خاصی نیاز دارد مثل نیاز به آموختن مهارت برنامه ریزی درسی، یادگیری راهبردهای تقویت حافظه، مدیرت زمان، غلبه بر اهمالکاری تحصیلی و یا کمالگرایی و ارتقا تمرکز و ... نیاز به دریافت مشاوره فردی و تخصصی دارد. مرکز مشاوره و سبک زندگی دانشگاه در همه ایام تحصیل و به طور ویژه در ایام امتحانات به صورت خاص یعنی در قالب طرح صدای مشاور (مشاوره تلفنی) که به طور وسیع هم اطلاع‌رسانی شده، به دانشجویان عزیز خدمت‌رسانی می‌کند و یادگیری میانبرهای ساده و آسان کمک شایانی به بهره‌وری تحصیلی و کارآمدی تحصیلی این عزیزان می‌کند. امید که این ایام به سربلندی دانشجویان عزیز و ایران عزیز ختم شود.

دانش، چراغ امید دانشگاه گیلان شد

پس از برگزاری فراخوان عمومی و بررسی ۷۱۸ شعار پیشنهادی، شعار «ز دانش فروزد چراغ امید» توسط کارگروه تخصصی داوری انتخاب و به تأیید هیئت رئیسه دانشگاه رسید. این شعار که توسط دکتر اعظم طاهری شهرستانی کارمند دانشکده علوم‌کشاورزی دانشگاه پیشنهاد شد، با هدف بازتاب رسالت دانشگاه در هویت‌سازی، امیدآفرینی و ترویج ارزش‌های علمی و فرهنگی به عنوان شعار رسمی دانشگاه گیلان برگزیده شد. شایان ذکر است فرآیند انتخاب شعار با حضور داوران متخصص از رشته‌های مختلف و با رویکردی بین‌رشته‌ای انجام شد تا بهترین شعار که بتواند پیام روشن دانشگاه به جامعه را منتقل کند، معرفی شود. مشاهده خبر داوری کارگروه تخصصی

گفتگو با بانوی دانشگاهی که عشقِ مادری را با رسالت علمی درهم آمیخته است

به مناسبت میلاد حضرت فاطمه زهرا (س) و گرامیداشت مقام مادر و روز زن، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با دکتر ساناز حسن‌زاده عضو هیئت علمی گروه نساجی دانشکده فنی دانشگاه، به نمایندگی از بانوان دانشگاهی انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم.   🔷 لطفاً خودتان را معرفی بفرمایید. ساناز حسن‌زاده هستم دارای مدرک دکترای مهندسی نساجی و عضو هئیت علمی دانشگاه گیلان در دانشکده فنی. به لطف عنایت خداوند، در هر سه مقطع تحصیلی دانشجوی برتر استعداد درخشان بوده و همواره تحت حمایت بنیاد ملی نخبگان، از تسهیلات آموزشی و پژوهشی این نهاد علمی بهره برده‌ام. به دلیل علاقه‌­ی بسیار زیاد به حوزه‌ی آموزش، شغل معلمی را در سطح آموزش عالی انتخاب کردم و با نهایت عشق و توان، سعی در پرورش نسلی آگاه و کارآمد برای این مرز و بوم دارم و معتقدم که خلاقیت در شیوه‌­ی آموزشی و به‌­روز بودن در حوزه­‌ی پژوهش، کلید موفقیت در زمینه­‌ی تعلیم و تربیت اعضای جامعه‌­ی علمی کنونی است. در حال حاضر نیز علاوه بر فعالیت به عنوان یک بانوی شاغل در جامعه­‌ی دانشگاهی، به عنوان یک همسر و یک مادر نیز ایفای نقش دارم و صاحب دو فرزند پسر هستم. 🔷 تجربه مادری، چگونه به غنای مدیریت و هدایت شما کمک کرده است؟ نگرانی درباره کیفیت تعلیم و تربیت فرزندانی که موهبت و امانت خداوند هستند، یکی از مهم­ترین دغدغه‌­های تمامی مادران ایرانی است. امید به داشتن فرزندانی سالم، صالح و آینده­‌دار، به خصوص برای مادران شاغل، قطعاً نیازمند مدیریت و برنامه­‌ریزی صحیح بین مسائل کاری و امور خانوادگی است. تجربه مادری باعث شده در کارم هدفمند و منظم باشم تا علاوه بر موفقیت شغلی، از نگاه همسر و فرزندان نیز مورد پذیرش باشم. باور دارم کیفیت کار زمانی به اوج می‌رسد که فرزندانم مرا مادری نمونه بدانند و خود نیز احساس رضایت قلبی داشته باشم. 🔷 راز اصلی هماهنگی موفق بین مسئولیت­‌های خانوادگی و حرفه‌­ای از نظر شما چیست؟ برای هر انسانی، قبول چندین مسئولیت به طور هم­زمان، کاری بسیار دشوار و نگران­‌کننده است؛ به­‌خصوص اگر بخشی از این مسئولیت، در قالب جایگاه مادرانه باشد. حفظ تعادل میان وظایف کاری و انتظارات خانواده، مسئولیتی طاقت‌فرساست که تنها با اراده‌ی قوی، امید به یاری خداوند و همراهی همسر امکان‌پذیر می‌شود. از تجربه‌ی شخصی خود بگویم، اگر همسرم شرایط دشوار کار و مسئولیت فرزندپروری را درک نمی‌کرد، هماهنگی میان این دو مسئولیت ممکن نبود. معتقد‌م همسرِ یک بانو و مادرِ شاغل، نزدیک‌ترین همراه و بهترین یاور اوست. 🔷 کدام وجه از زندگی بانوی بزرگواری مانند حضرت زهرا(س) بیش­ترین درس را درباره­‌ی «زندگی چندبعدی» به شما داده است؟ بنده هرگز قادر نیستم که در تمام وجوه زندگی، به شیوه­‌ی بانوی والامقام حضرت فاطمه زهرا (س) عمل کنم چون به اندازه­‌ی این بانوی بزرگوار معصوم و عاری از اشتباه نیستم. اما همیشه یک چیز را سرلوحه­‌ی رفتار خود قرار داده‌ام و آن، دل سپردن به تقدیر الهی است. اینکه چقدر بتوانم در انجام مسئولیت­‌های محوله، به درستی و رضایت‌مندانه عمل کنم، را همیشه به خداوند می­‌سپارم. تا جایی که توان و اراده دارم، پیش می‌­روم اما در طول مسیر، تقدیری را که خداوند برای من مناسب می‌­داند با تمام وجود می­‌پذیرم زیرا باور قلبی دارم که اگر با نیت سالم در راستای انجام مسئولیت­‌های خود قدم بردارم، خداوند هرگز مرا تنها رها نمی‌کند.   🔷 چگونه پایبندی به ارزش‌های فرهنگی و دینی می‌­تواند به عاملی توان­بخش و تمرکززا برای یک زن تبدیل شود؟ ارزش‌های فرهنگی جامعه‌ی ایرانی، منطبق بر معیارهای تأییدشده‌ی دین اسلام است. فرهنگ اسلامی، بر مبنای داشتن جامعه‌ای خداشناس، صلح‌طلب و انسان‌دوستانه پایه‌ریزی می‌شود و پایداری به این اصول، به ویژه برای یک زن در جامعه‌ی مشوش امروزی، بسیار اثرگذار خواهد بود. مادران شاغل بواسطه‌ی داشتن مسئولیت‌های متعدد در زندگی چندبعدی خود، بسیار آسیب‌پذیرتر هستند؛ لذا هر چه شناخت آن‌ها نسبت به ارزش‌های اصیل فرهنگی و باورهای دینی منطبق با روح الهی بیشتر باشد، آرامش بیشتری خواهند داشت. حفظ آرامش و احساس امنیت برای یک زن، کلید اصلی موفقیت او در تمام عرصه‌های زندگی خواهد بود و در چنین شرایطی است که به خوبی می‌تواند بر مسئولیت‌های خود متمرکز شود و با حداکثر توان خود به انجام آن‌ها بپردازد. 🔷 پیام امیدبخش شما به بانوان جوانی که در پی تأثیرگذاری در هر دو عرصه‌­ی خانواده و جامعه هستند، چیست؟ به خودتان و به اراده‌­ی خدواند باور داشته باشید؛ خداوند زن را قوی آفرید.

برگزاری اولین جشنواره استانی اختراعات دانشگاهی گیلان با محوریت تقویت زیست‌بوم اختراع و نوآوری

مدیر فناوری و کارآفرینی دانشگاه گیلان از برگزاری اولین جشنواره استانی اختراعات دانشگاهی گیلان در روز ۱۹ آذرماه ۱۴۰۴ در دانشگاه گیلان خبر داد. دکتر علی چائی‌بخش لنگرودی در گفتگو با روابط عمومی دانشگاه با اعلام این خبر و با تأکید بر نقش تعیین‌کننده اختراعات در پیشرفت علمی و صنعتی استان افزود: هدف اصلی این جشنواره، ایجاد بستر مؤثر برای شناسایی، ارزیابی و حمایت از اختراعات دانشگاهی و همچنین ترویج فرهنگ نوآوری، کارآفرینی و انتقال فناوری است. وی با اشاره به اهداف برگزاری این جشنواره گفت: اختراعات، موتور محرک توسعه فناوری محسوب می‌شوند و این جشنواره تلاش می‌کند تا با برجسته‌سازی دستاوردهای مخترعان دانشگاهی، مسیر تجاری‌سازی و ورود آنها به صنعت را هموار سازد. دکتر چائی‌بخش تصریح کرد: این رویداد با همکاری معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه گیلان، دانشگاه‌های سراسر استان (دانشگاه علوم پزشکی گیلان، دانشگاه آزاد، دانشگاه ملی مهارت، دانشگاه پیام نور و ...)، پارک علم و فناوری گیلان و بنیاد ملی نخبگان برگزار می‌شود و با تمرکز ویژه بر جذب، توانمندسازی و معرفی اختراعات دانشگاهی می‌تواند نقش مهمی در شکل‌گیری یک اکوسیستم نوآوری پویا در سطح استان داشته باشد. مدیر فناوری و کارآفرینی دانشگاه در تشریح روند داوری اختراعات در این جشنواره گفت: فرآیند برنامه‌ریزی این جشنواره از شهریورماه آغاز شد و پس از ارسال فراخوان به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی استان، ۵۱ اختراع دریافت شد. از میان آنها، ۳۱ اختراع پس از ارزیابی اولیه به مرحله داوری تخصصی راه یافتند. در نهایت، ۸ اختراع برتر که بیشترین پتانسیل علمی، فنی و کاربردی را داشتند، به‌عنوان آثار منتخب جشنواره معرفی می‌شوند. شایان ذکر است مراسم افتتاحیه این جشنواره ساعت ۹:۳۰ صبح روز چهارشنبه ۱۹ آذرماه ۱۴۰۴ در تالار حکمت دانشگاه برگزار می‌شود.   

مسئول نهاد رهبری در دانشگاه گیلان: ۴۰ زوج دانشجو در دانشگاه گیلان پیمان زندگی مشترک می‌بندند

جشن ازدواج دانشجویی دانشگاه گیلان با هدف ترویج ازدواج آگاهانه و به‌هنگام، دوشنبه 10 آذر 1404 ساعت 14 در تالار حکمت دانشگاه گیلان برگزار می شود. مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه با اعلام این خبر افزود: جشن ازدواج دانشجویی هر ساله در راستای تشویق، ترغیب و ترویج ازدواج آگاهانه، به‌هنگام و آسان، توسط دفتر نهاد رهبری در دانشگاه و با مشارکت سایر واحدها برگزار می‌شود. حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر قلندری با اشاره به جایگاه والای ازدواج در اسلام گفت: ازدواج یکی از مقدس‌ترین سنت‌ها و پیمان‌ها در دین مبین اسلام است که اگر این امر آگاهانه و به‌هنگام صورت گیرد، بالاترین کارکرد خود یعنی آرامش، سکینه و مهم‌تر از همه مودت را به همراه خواهد داشت. مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه گیلان با اشاره به آمار رسمی مرکز آمار کشور و ستاد ازدواج دانشجویی نهاد رهبری در دانشگاه‌ها تصریح کرد: ازدواج دانشجویی با فاصله قابل توجهی نسبت به آمار کلی کشور از پایداری و استحکام بیشتری برخوردار است؛ به‌گونه‌ای که بیش از ۹۴ درصد ازدواج‌های دانشجویی دارای ثبات بوده، در حالی‌که این رقم در سطح کل کشور حدود ۴۶ درصد اعلام شده است. حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر قلندری خاطرنشان کرد: امسال نیز در آستانه روز دانشجو، مراسم جشن ازدواج ۴۰ زوج جوان دانشجو در روزهای ۹ و ۱۰ آذرماه در دانشگاه گیلان برگزار خواهد شد و علاوه بر مراسم جشن، کارگاه‌های مهارتی ویژه زوجین نیز توسط اساتید متخصص در راستای افزایش مهارت‌های زندگی برگزار می‌شود.

روایت ۳۲ سال همراهی با کتاب، از نگاه کتابدار کتابخانه مرکزی دانشگاه

به مناسبت روز کتاب، کتابخوانی و کتابدار، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با علیرضا حسن‌نیا کارشناس مسئول مرکز اسناد، کتابخانه و نشر دانشگاه انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم.   🔹 در ابتدا یک معرفی اجمالی از خودتان و سابقه کارتان در دانشگاه بفرمایید. علیرضا حسن‌نیا هستم، کارشناس مسئول مرکز اسناد، کتابخانه و نشر دانشگاه و حدود 32 سال سابقه کار دارم. لازم می دانم قبل از هرچیز روز و هفته کتاب، کتابدار و کتابخوانی را به همه کتابداران و همکاران خوبم در دانشگاه تبریک و تهنیت عرض کنم. 🔹 اگر بخواهید کتابخانه دانشگاه را به یک موجود زنده تشبیه کنید، آن را چگونه توصیف می‌کنید؟ و نقش کتابدار در این پیکره چیست؟ کتابخانه برای من مثل یک موجود زنده است که با مراجعه هر دانشجو و پژوهشگری نفس می‌کشد و کتابها سلول‌های زنده این بدن هستند و کتابدار همان قلبی است که دانش را به همه جا پمپاژ می‌کند. اگر کتابخانه نفس می کشد، به خاطر حضور کتابدارانی است که با عشق، نظم و آگاهی جریان دانش را زنده نگه می‌دارند. 🔹 در سال‌های فعالیت‌تان، چه تغییری در نوع مراجعه دانشجویان و نیازهای اطلاعاتی آن‌ها احساس کرده‌اید؟ نسل امروز چه جور کتابخانه‌ای می‌خواهد؟ نسل امروز به دنبال کتابخانه‌ای است که بتواند در زمان مورد نظر خود و با راحت‌ترین شیوه به اطلاعات موردنیاز دسترسی داشته باشد. دانشجویان امروزه به دنبال کتابخانه‌ای هستند که احساس زندگی و مشارکت در آن جریان داشته باشد. جایی برای گفتگو، تجربه و کشف‌های جدید و کتابدار برای این نسل باید همانند یک همراه فکری باشد، نه فقط کسی که کتاب امانت می‌دهد. 🔹 آیا خاطره‌ای دارید از یک دانشجو یا پژوهشگر که با راهنمایی شما مسیر علمی‌اش تغییر کرد یا شکوفا شد؟ بله خاطره دارم از دانشجویی که برای موضوع پایان‌نامه‌اش سردرگم بود. با چند جلسه راهنمایی توانست مسیرش را پیدا کند و حتی بعدها مقاله پایان نامه خود را دریکی از نشریات معتبر نیز به چاپ رساند. هر وقت به یادش می‌افتم، حس می‌کنم کار ما فقط امانت دادن کتاب نیست بلکه روشن کردن چراغی در مسیر یادگیری است. شاید کتابدار در ظاهر فقط مسیر دسترسی به کتاب را نشان می‌دهد، اما در واقع راه دانایی را روشن می‌کند. 🔹 با گسترش منابع دیجیتال و هوش مصنوعی، برخی می‌پرسند: آیا حضور کتابدار هنوز ضروری است؟ پاسخ شما به این پرسش چیست؟ هوش مصنوعی شاید بتواند هزاران نتیجه جستجو را نشان دهد، اما این کتابدار است که بدان معنا می‌بخشد. کتابدار فقط کار با منابع را بلد نیست، بلکه اخلاق، دقت و نگاه انسانی را وارد فرایند جستجو می‌کند. در دنیایی که پر از داده‌های نادرست است، حضور کتابدار یعنی تضمین اعتماد به دانش. اگر فناوری ابزار دانستن است، کتابدار وجدان دانایی است. 🔹 چه اقدام یا ایده‌ای در کتابخانه دانشگاه گیلان اجرا شده که به نظرتان تأثیر فرهنگی یا علمی قابل توجهی داشته است؟ یکی از اقداماتی که در کتابخانه دانشگاه گیلان اجرا شد و به نظرم تأثیر قابل توجهی داشت، راه‌اندازی "خانه علم دکتر میرجعفر ابریشم چیان" بود؛ فضایی متنوع برای دانشجویان و پژوهشگران. این خانه علم با بیش از 250 عنوان کتاب اهدایی از کتابخانه شخصی مرحوم دکتر ابریشم‌چیان شروع شد و به محلی برای برگزاری جلسات ایده‌پردازی، کارگاه‌ها و نشست‌های علمی جریان‌ساز تبدیل شد. 🔹 اگر بخواهید یک جمله الهام‌بخش برای دانشجویانی بنویسید که هنوز با کتابخانه آشتی نکرده‌اند، آن جمله چیست؟ دانشجوی عزیز و دوست داشتنی در کتابخانه در میان قفسه‌ها آرامش هست، الهام هست و همیشه کتابی هست که منتظر تو است تا شروعش کنی. کتابخانه سکوتی دارد که تورا شارژ می‌کند نه اینکه خاموشت کند. 🔹 از نگاه شما، کتابخانه دانشگاه گیلان در آینده باید به چه سمتی حرکت کند تا همچنان زنده، پویا و الهام‌بخش باقی بماند؟  به نظر من کتابخانه باید از یک مکان ساکت که صرفاً برای مطالعه است، به فضایی برای تعامل و خلق ایده‌های نوآورانه تبدیل شود. جایی که در کنار کتاب‌ها، امکان گفت‌وگو، کار گروهی و تجربه فناوری‌های نو وجود داشته باشد. دانشجو باید احساس کند که کتابخانه فقط جایی برای خواندن نیست بلکه جایی است برای الهام گرفتن، ساختن و رشد کردن. بنابراین لازم و ضروری است که کتابخانه‌ها امکانات و خدمات خود را با فناوری‌ها و ابزارهای اطلاع‌رسانی روز دنیا همگام سازند. 🔹 سخن پایانی؟  هر بار که وارد کتابخانه دانشگاه می‌شوم حس می‌کنم به قلب تپنده دانشگاه پا گذاشته‌ام، جایی که سکوتش پر از ایده است. تمام سالهایی که در کتابخانه دانشگاه کار کردم، برای من فقط تجربه کاری نبود، تجربه زندگی بود. هر روز می دیدم که چطور یک کتاب و یک گفت‌وگوی ساده می‌تواند مسیر ذهن یک دانشجو را عوض کند. برای همین همیشه باور دارم کتابخانه فقط محل نگهداری کتاب نیست؛ خانه اندیشه و آرامش و جایی است که آینده از دل واژه‌ها ساخته می‌شود. اگر هر کدام از ما حتی یک قدم به کتابخانه نزدیک‌تر شویم، دانشگاه و جامعه روشن‌تر خواهد بود. کتابخانه برای من همیشه یادآور این حقیقت است که دانایی آرام است اما قدرتش بی‌انتهاست.

پژوهش، پشتکار، و امید؛ رمز موفقیت دانش آموخته دانشگاه گیلان در مسیر جهانی علم

دکتر اسدالله بافکری، دانش آموخته دانشگاه گیلان، از جمله پژوهشگران برجسته کشور در حوزه فیزیک و نانوفناوری است که با انتشار بیش از ۹۰ مقاله علمی و همکاری با پژوهشگران بین‌المللی، موفق شده است برای چهارمین سال متوالی در فهرست دو درصد دانشمندان پراستناد جهان قرار گیرد. به همین مناسبت، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با ایشان انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم. - لطفا در ابتدا یک معرفی از خودتان و مسیر تحصیلی که طی کردید را بیان کنید. بنده اسدالله بافکری متولد شهرستان فومن هستم. در سال 1384 در مقطع کارشناسی رشته فیزیک حالت جامد از دانشگاه گیلان فارغ‌التحصیل شدم. در سال 1387 کارشناسی ارشد رشته فیزیک کاربردی را از دانشگاه صنعتی امیرکبیر دریافت نمودم. دستاورد این دوره طراحی و ساخت دستگاه مکان‌یاب مغناطیسی با همکاری شرکت ملی حفاری ایران برای استفاده در حفاری چاه‌های نفت و گاز شد که این امر باعث بومی‌سازی این دستگاه با اهمیت در صنعت نفت کشور شد.  در ادامه، کار تدریس در مراکز آموزشی را شروع نمودم و موفق به تألیف چند کتاب در حوزه فیزیک شدم و همچنین چندین طرح پژوهشی در دانشگاه‌های کشور انجام دادم و در سال 1394 در مقطع دکتری فیزیک شرکت نموده و با رتبه عالی (رتبه ۳۳ از ۵۰۰۰) با علاقه‌مندی دانشگاه گیلان را برای مقطع تحصیل انتخاب نمودم. در ادامه در سال 1399 موفق به دریافت درجه دکتری مشترک در رشته فیزیک از دانشگاه آنتورپ بلژیک و دانشگاه گیلان شدم. این دوره دکتری را با چاپ بیش از ۲۰ مقاله علمی در مجلات معتبر دنیا با موفقیت به پایان رساندم. در سال ۱۴۰۰ برگزیده دانش‌آموختگان برتر بنیاد ملی نخبگان ایران شدم و در ادامه دوره‌های پسا دکتری را در دانشگاه شهید بهشتی و دانشگاه صنعتی امیرکبیر با همکاری ستاد فناوری نانو ادامه دادم که دستاورد این دوره‌های پژوهشی تاکنون انتشار بیش از ۹۰ مقاله معتبر علمی و پژوهشی متعدد و همکاری با پژوهشگران مختلف دنیا بود. در سال ۱۴۰۰ و در کمتر از سه سال از شروع فعالیت علمی، در فهرست دو درصد دانشمندان برتر جهان در رشته فیزیک و نانو فناوری قرار گرفتم. - قرار گرفتن در فهرست دو درصد پژوهشگران پراستناد جهان چه احساسی برایتان داشت؟ این موفقیت را حاصل چه عواملی می‌دانید؟ قرار گرفتن در این فهرست برای چهارمین سال متوالی، مایه افتخار و خوشحالی است که توانستم دین خود را برای این خاک مقدس و ایران عزیز ادا کنم و در پیشرفت علمی کشور سهیم باشم و در عین حال مسئولیتی بزرگ برای بنده است. حضور اساتید علمی در دانشگاه در طول دوره‌های مختلف علمی یکی از عوامل مهم برای پیشرفت علمی محسوب می‌شود و من از همه استادانم سپاسگزارم و این موفقیت حاصل یک تلاش علمی جمعی و همکاری با پژوهشگران مختلف دنیا بود که در کنار این عوامل، پشتکار و سخت‌کوشی، علاقه واقعی به پژوهش، امید و اعتماد به نفس، از مهم‌ترین دلایل دستیابی به این جایگاه است. - در مسیر علمی‌تان، با چه چالش‌هایی مواجه شدید و چگونه توانستید بر آن‌ها غلبه کنید؟ با محدودیت‌های بسیاری در طول این سال‌ها مواجه بوده‌ام و معتقدم زندگی بدون مشکل و سختی وجود ندارد و موفقیت‌های بزرگ، جز با غلبه بر مشکلات و حل مسائل به‌دست نمی‌آید. در ابتدای فعالیت علمی، کمبود سیستم‌های محاسباتی برای انجام کار، بسیار مشکل‌ساز بود که برای حل این مشکل توانستم با تأمین مالی محدود، یک سیستم محاسباتی برای انجام کارم فراهم کنم. در حال حاضر هم دانشجویان حوزه‌های محاسباتی دانشکده علوم‌پایه به دلیل نبود چنین سیستم‌هایی دچار مشکلات فراوانی برای انجام کار خود هستند. نمونه‌ی دیگری از چالش‌ها، مواجه شدن با تحریم علمی توسط بعضی مجلات برای چاپ مقالات بود و در شرایطی که کشور تحت تحریم قرار گرفت، برای انتشار مقاله با مشکل تحریم علمی از سوی بعضی از مجلات اروپا و امریکا مواجه شدم. - نقش این جایگاه علمی چه تأثیری بر اعتبار دانشگاه گیلان و ارتقای جایگاه علمی ایران دارد؟ دانشگاه‌ها همیشه به عنوان موتور پیشران حرکت علمی در دنیا، می‌تواند بستر مهمی برای انجام فعالیت‌های علمی و پژوهشی فراهم سازند. این موفقیت و دستاورد، حاصل کار جمعی می‌باشد و باعث ارتقا رتبه دانشگاه گیلان در سطح کشور و دنیا شده است. دیده‌شدن توانمندی‌های پژوهشی دانشگاه در سطح ملی و بین‌المللی، می‌تواند فرصت‌های جدیدی را برای همکاری‌های علمی، جذب پروژه‌های تحقیقاتی و تبادل دانش با مراکز معتبر علمی دنیا را فراهم سازد. این موفقیت‌ها باعث تقویت انگیزه و اعتمادبه‌نفس پژوهشگران و دانشجویان جوان استان می‌شود تا سهم مؤثرتری در تولید دانش و نوآوری ایفا کنند. با این حال، برای ارتقای این جایگاه، سرمایه‌گذاری هدفمند در پژوهش، بهبود زیرساخت‌ها و فراهم نمودن بستر مناسب و حمایت مختلف از نسل جوان پژوهشگران، ضروری است تا تأثیر علمی کشور عزیزمان در سطح بین‌المللی بیش از پیش افزایش یابد. - در دوران پژوهشی‌تان دستاورد خاصی بوده که بخواهید به عنوان نقطه عطف معرفی کنید؟ با توجه به تمام محدودیت‌هایی که در طول این سالیان در انجام فعالیت‌های علمی داشتم، توانستم برای اولین بار یک قرارداد بین‌المللی برای دانشگاه گیلان در مقطع دکتری با دانشگاه آنتورپ بلژیک منعقد کنم. ارتباط علمی با پژوهشگران معتبر دنیا و علاقه‌مندی آن‌ها برای همکاری علمی برای بنده بسیار مهم بود که توانستم اعتماد جامعه علمی را به این حوزه جلب نمایم. یکی از نکات مهم برای بنده این بود که در طول کمتر از ۳ سال از فعالیت علمی، توانستم در فهرست دو درصد دانشمندان برتر دنیا قرار بگیرم. - به نظر شما مهم‌ترین عوامل در برجسته شدن پژوهش‌های علمی شما در سطح بین‌المللی چیست؟  آنچه بیش از هر چیز باعث برجسته‌شدن پژوهش‌های علمی بنده در این سال‌ها شد، نوآوری و کیفیت بالا و کاربردی بودن نتایج تحقیقاتی بود و همکاری علمی و پژوهشی با پژوهشگران و دانشمندان برجسته دنیا تأثیر به‌سزایی در اثرگذاری پژوهش‌های انجام شده داشت. این رویکرد در نهایت به افزایش شاخص‌هایی مانند تعداد استنادها و H-index کمک کرد. - چه توصیه‌ای برای دانشجویان و پژوهشگران جوانی دارید که می‌خواهند در مسیر پژوهش‌های علمی بین‌المللی بدرخشند؟ پژوهشگران جوان، سرمایه‌های علمی و انسانی آینده کشور هستند و برای رشد و شکوفایی علمی آن‌ها باید زیرساخت و بسترهای حمایتی مناسب و مؤثر، دسترسی راحت به منابع علمی و حضور در مجامع علمی دنیا برای آن‌ها فراهم باشد. در حال حاضر، بسیاری از سیاست‌گذاری‌ها، نیازمند اصلاح و بهبود است و متناسب با نیاز نسل نو پژوهشگران نیست. ضروری است با بازنگری در نظام حمایت مالی، ارتقای زیرساخت‌های پژوهش‌های علمی و ایجاد انگیزه مناسب، شرایطی را فراهم کنیم که تلاش‌های علمی پژوهشگران جوان در داخل کشور به‌ نتیجه برسد تا این جوانان بتوانند در راستای توسعه علمی، صنعتی و فناوری کشور خدمت کنند. - در حال حاضر روی چه پروژه یا حوزه‌ای تمرکز دارید و آینده پژوهشی خود را چگونه ترسیم می‌کنید؟ در حال حاضر با پژوهشگران بسیاری از کشورهای مختلف دنیا در زمینه‌های نانو فناوری و فیریک همکاری علمی و پژوهشی داشته و با مجلات معتبر حوزه فیزیک و نانو، همکاری می‌نمایم. حوزه پژوهشی بنده در بررسی و دستکاری خواص نانو مواد و پیش‌بینی نانو مواد نوین پیشرفته با استفاده از شبیه‌سازی‌های کوانتومی است. همچنین به عنوان عضو هیئت تحریریه و داور مقالات علمی در مجلات معتبر دنیا در حوزه نانو- فیزیک- شیمی و مواد همکاری می‌کنم و با بیش از ۳۰ پژوهشگر دانشگاه‌های دنیا، همکاری بین المللی دارم. - سخن پایانی با خوانندگان؟ نکته بسیار مهمی که باید به آن توجه کرد این موضوع است که می‌توان پژوهش‌ها را به انواع پایه‌ای، توسعه‌ای و کاربردی تقسیم نمود. پژوهش‌های پایه‌ای و بنیادی مبنای توسعه و زیر ساخت علم و فناوری دنیا است و کشورهای پیشرفته دنیا روی این نوع پژوهش‌ها سرمایه‌گذاری زیادی کرده‌اند. انتظار از یک پژوهشگر حوزه علوم‌پایه مانند فیزیک، نباید ساخت یک محصول یا دستگاه باشد بلکه طراحی مدل برای ساخت را فراهم می‌کند و پژوهشگران علوم مهندسی آن را به محصول کاربردی تبدیل می‌کنند. در حال حاضر، فناوری‌های نانو و کوانتوم نیز متأثر از این علم قرار گرفته‌اند که می‌توانند آینده زندگی بشری را متحول کنند. اما هرگز به علوم فیزیک نگاه واقع گرایانه‌ای نشده است و جایگاه واقعی و اصلی خود را پیدا نکرده که امیدوارم با تمام محدودیت‌ها و کمبودها، به علم فیزیک توجه بیشتری شود تا بتوانیم تأثیر مثبت آن را در پیشرفت کشور شاهد باشیم. در انتها از دخترم یارا؛ مهمترین یار زندگی‌ام، اعضای خانواده‌ام، یکایک استادان، همکاران و دوستانی که باعث شدند تا زندگی علمی بنده به این درجه از موفقیت برسد کمال تشکر را دارم. از شما عزیزان روابط عمومی هم که زمینه این مصاحبه را فراهم نمودید کمال تشکر را دارم.

آغاز فصل جدیدی از همکاری‌های علمی و رسانه‌ای میان دانشگاه گیلان و صدا و سیمای استان

در راستای توسعه تعاملات علمی، فرهنگی و رسانه‌ای، سرپرست دانشگاه گیلان به همراه معاونین پژوهش و فناوری و فرهنگی و اجتماعی و مدیر حوزه ریاست و روابط عمومی، با حضور در صدا و سیمای مرکز گیلان، با مدیرکل این مجموعه دیدار و گفت‌وگو کردند.  دکتر علی باستی سرپرست دانشگاه گیلان در این نشست، ضمن تقدیر از تلاش‌های مجموعه صدا و سیمای استان در پوشش خبری برنامه‌های دانشگاه، نقش رسانه در بازتاب توانمندی‌های علمی دانشگاهیان را مهم و اثرگذار دانست و گفت: نمایش موفقیت‌ها و دستاوردهای علمی دانشگاهیان در رسانه ملی، نه‌تنها موجب تقویت اعتماد عمومی و امید اجتماعی می‌شود، بلکه زمینه‌ساز افزایش انگیزه در میان دانشجویان و پژوهشگران جوان خواهد بود. سرپرست دانشگاه گیلان با اشاره به آمادگی دانشگاه برای معرفی استادان برجسته در رشته‌های مختلف جهت حضور در برنامه‌های کارشناسی صدا و سیما، این همکاری را فرصتی برای انتقال دانش تخصصی به جامعه و ارتقای جایگاه علمی استان دانست. دکتر تقی ربانی مدیرکل صدا و سیمای گیلان هم در این نشست، با استقبال از پیشنهادهای مطرح‌شده، دانشگاه و رسانه را دو بال مؤثر در توسعه فرهنگی و علمی استان توصیف کرد و افزود: تقویت ارتباط دوسویه میان دانشگاه و صدا و سیما، زمینه‌ساز معرفی مفاخر علمی، نخبگان و ظرفیت‌های پژوهشی استان به افکار عمومی خواهد بود. وی با تأکید بر اهمیت معرفی چهره‌های علمی و دانشگاهی در رسانه ملی، خواستار تدوین سازوکار اجرایی برای استمرار این همکاری‌ها شد و آمادگی صدا و سیمای استان را برای تولید و پخش برنامه‌های مشترک با محوریت علم، پژوهش و نوآوری اعلام کرد. شایان ذکر است در این نشست، ظرفیت‌های دانشگاه گیلان در حوزه‌های علمی، پژوهشی، فرهنگی و اجتماعی معرفی شد و طرفین بر ضرورت هم‌افزایی میان نهاد دانشگاه و رسانه ملی در راستای ارتقای سطح آگاهی عمومی، ترویج علم، و امیدآفرینی در جامعه تأکید کردند.

معاون اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه گیلان: اصلاح امور با نگاه کارشناسی و مشارکت همگانی محقق می‌شود

در راستای تحقق اهداف راهبردی دانشگاه گیلان در زمینه چابک‌سازی ساختار اداری، افزایش بهره‌وری، تسهیل فرآیندها و جلب مشارکت همکاران در اصلاح امور، معاونت اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه اقدام به تشکیل شش کارگروه تخصصی با مأموریت‌های مشخص و هدفمند نموده است که این کارگروه‌ها قرار است با بهره‌گیری از ظرفیت‌های علمی و کارشناسی دانشگاه، بخشی از خلأهای موجود در حوزه‌های مرتبط را شناسایی و برای اصلاح آن‌ها پیشنهادهای عملیاتی ارائه نمایند. دکتر بابک توکلی معاون اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه، با اشاره به ضرورت این اقدام گفت: با توجه به نیاز روزافزون به ارتقای بهره‌وری، نظم سازمانی و پاسخگویی بهتر به مأموریت‌های دانشگاه، تصمیم گرفتیم شش کارگروه تخصصی را با مأموریت‌های مشخص تشکیل دهیم تا بتوانیم بخشی از چالش‌های موجود را با نگاه کارشناسی و مشارکت جمعی برطرف کنیم. دکتر توکلی افزود: این کارگروه‌ها شامل طرح جامع نیروی انسانی، مدیریت هزینه، بازنگری تشکیلات تفصیلی و احصای شرح وظایف، اصلاح و تدوین فرآیندها، ساماندهی فضاهای فیزیکی و اقتصاد و توسعه درآمدزایی هستند که هر یک از این گروه‌ها مأموریت خاصی دارند. معاون اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه گیلان در خصوص ترکیب اعضای کارگروه‌ها نیز گفت: در انتخاب اعضا تلاش شد تا متناسب با ماهیت هر کارگروه، از همکاران صاحب‌نظر در معاونت‌ها و مدیریت‌های ستادی، کارشناسان دانشکده‌ها، بانوان توانمند و اعضای هیأت علمی استفاده شود که در این مسیر برای تسریع در امور اجرایی، مدیران ارشد به‌صورت مستقیم در ترکیب کارگروه‌ها قرار نگرفته‌اند. وی با اشاره به ارتباط این کارگروه‌ها با نظام پیشنهادات دانشگاه تصریح کرد: طرح‌هایی که در قالب نظام پیشنهادات دانشگاه ارائه می‌شوند، ابتدا در این کارگروه‌ها بررسی تخصصی خواهند شد که در صورت تصویب و برخورداری از قابلیت اجرا، این طرح‌ها مشمول تشویق مالی و امتیاز ارتقای شغلی برای کارمندان خواهند بود و همچنین در حال پیگیری هستیم تا طرح‌های پذیرفته‌شده برای اعضای هیأت علمی در فرآیند ترفیع سالانه نیز امتیاز داشته باشند. معاون اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه در پایان خاطرنشان کرد: برای هر کارگروه زمان مشخصی تعیین شده تا بتوانیم در کوتاه‌ترین زمان ممکن، پس از طی مراحل قانونی، طرح‌های پیشنهادی را عملیاتی کنیم و انتظار داریم اعضای کارگروه‌ها با روحیه همکاری، نگاه تخصصی و تعهد سازمانی، در مسیر اصلاح و ارتقای عملکرد دانشگاه گام بردارند.

از کودک یک‌ساله تا شرکت‌کننده ۷۷ ساله؛ فراخوان شعار دانشگاه گیلان به مرحله داوری رسید

با پایان فراخوان عمومی انتخاب شعار دانشگاه گیلان، نخستین نشست کارگروه تخصصی داوری برگزار شد تا فرآیند ارزیابی و انتخاب شعار رسمی دانشگاه به‌صورت دقیق، شفاف و تخصصی آغاز شود. در فراخوان شعار دانشگاه گیلان که با هدف هویت‌سازی، ویژندسازی و معرفی رسالت دانشگاه طراحی شده بود، در مجموع ۷۱۸ شعار پیشنهادی به دبیرخانه ارسال شد که از این تعداد، ۵۷۱ شعار که مطابق با شیوه نامه فراخوان ارسال شعار بود توانستند در فرآیند داوری قرار گیرند. ترکیب سنی شرکت‌کنندگان نیز تنوع قابل توجهی داشت؛ بیشترین سهم متعلق به گروه سنی ۲۰ تا ۳۰ سال با ۳۹ درصد بود. گروه‌های ۳۰ تا ۴۰ سال (۲۳٪)، ۵۰ تا ۶۰ سال (۱۱٪) و سایر رده‌های سنی نیز حضور فعالی داشتند. جوان‌ترین شرکت‌کننده، کودک ۱ ساله اهل گیلان بود که یقینا والدین وی از طرفش در این فراخوان شرکت کردند و مسن‌ترین شرکت‌کننده، شخصی ۷۷ ساله از کشور آلمان بود. ۳۷۵ نفر از شرکت کنندگان ساکن استان گیلان بودند، ۲۳۵ نفر از شرکت کنندگان دانشجویان، اعضای هیئت علمی، کارمندان، بازنشستگان، دانش‌آموختگان و اعضای خانواده دانشگاهیان دانشگاه گیلان بودند و ۱۳۸ نفر نیز به عنوان شرکت‌کننده غیر دانشگاه گیلانی در این رویداد مشارکت داشتند. در نخستین نشست کارگروه تخصصی داوری، اعضای کارگروه با رویکردی بین‌رشته‌ای و نگاه‌های متنوع گرد هم آمدند تا چارچوب‌های ارزیابی شعارها را تدوین و فرآیند داوری را آغاز کنند. ترکیب داوران عبارت است از: - دکتر میلاد هوشمند، عضو هیئت علمی گروه مدیریت و دبیر برنامه راهبردی دانشگاه   - دکتر محمود رنجبر، عضو هیئت علمی گروه زبان و ادبیات فارسی و رئیس پژوهشکده گیلان‌شناسی - دکتر حسام روحی، عضو هیئت علمی دانشکده فنی و مهندسی شرق گیلان و مسئول علم‌سنجی دانشگاه - دکتر روح‌الله منعم، عضو هیئت علمی گروه علوم سیاسی و مدیر فرهنگی و اجتماعی دانشگاه در این نشست، ضمن بررسی روند اجرایی فراخوان، شعارهای پیشنهادی بدون مشخصات فردی یا سازمانی و صرفاً با کد اختصاصی در اختیار داوران قرار گرفت تا فرآیند امتیازدهی و انتخاب سه شعار برتر در جلسات آتی ادامه یابد. شعار نهایی دانشگاه گیلان پس از بررسی دقیق و تأیید نهایی کارگروه تخصصی، معرفی خواهد شد.