رقابت بیش از 25 هزار داوطلب گیلانی در کنکور سراسری سال ۱۴۰۵

نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری در گفتگو با روابط عمومی دانشگاه، ضمن آرزوی موفقیت برای داوطلبان آزمون سراسری و آزمون‌های اختصاصی دانشجو-معلم دانشگاه فرهنگیان و تربیت‌دبیر شهید رجایی، از جزئیات برگزاری این آزمون در سال ۱۴۰۵ خبر داد. دکتر محمودرضا آقامعالی، نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری گفت: آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ با حضور بیش از یک میلیون و هفتاد هزار داوطلب، به‌طور هم‌زمان در صبح و عصر روز پنجشنبه ۲۹ مرداد و صبح روز جمعه ۳۰ مرداد ۱۴۰۵ در سراسر کشور برگزار خواهد شد و این آزمون شامل ۵ گروه آزمایشی علوم تجربی، هنر، زبان‌های خارجی، علوم انسانی و علوم ریاضی و فنی است. دکتر آقامعالی با اشاره به آمار داوطلبان استان گیلان تصریح کرد: در استان گیلان ۲۵ هزار و ۳۳۵ داوطلب در این آزمون شرکت می‌کنند که از این تعداد، ۶۷.۱ درصد زن و ۳۲.۹ درصد مرد هستند. آزمون در شهرستان‌های آستارا، آستانه اشرفیه، رضوان‌شهر، فومن، سیاهکل، صومعه‌سرا، ماسال، املش، بندرانزلی، رودسر، رشت، لنگرود، طوالش، رودبار و لاهیجان برگزار خواهد شد. وی همچنین خاطرنشان کرد که آمار داوطلبان استان گیلان نسبت به آزمون نوبت دوم سال گذشته، ۲۱.۴ درصد رشد داشته است. نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری در ادامه به تفکیک نوبت‌های امتحانی در استان گیلان پرداخت و افزود: در صبح روز پنجشنبه ۱۰ هزار و ۵۴۶ داوطلب در گروه علوم تجربی، در عصر روز پنجشنبه ۱۲۷۵ نفر در گروه هنر و 2 هزار و 764 نفر در گروه زبان‌های خارجی و همچنین در صبح روز جمعه 7 هزار و 575 نفر در گروه علوم انسانی و 3 هزار و 175 نفر در گروه علوم ریاضی و فنی در استان گیلان به رقابت خواهند پرداخت. دکتر آقامعالی درباره دریافت کارت ورود به جلسه گفت: داوطلبان می‌توانند از روز دوشنبه ۲۶ مرداد تا چهارشنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۵، با مراجعه به وبگاه سازمان سنجش، نسبت به مشاهده و پرینت کارت خود اقدام کنند. وی تاکید کرد که داوطلبان باید با استفاده از کد ملی/شناسه یکتا و رمز عبور وارد کارپوشه شده و حتماً نسخه پرینت راهنما را نیز تهیه نمایند. همچنین وی خاطرنشان کرد افرادی که در دو گروه آزمایشی متقاضی شده اند دارای دو کارت ورود به جلسه هستند که باید طبق تاریخ و آدرس تعیین شده بر روی کارت شرکت در آزمون به حوزه امتحانی مربوط مراجعه نمایند. نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری در خصوص رفع نقص اطلاعات تأکید کرد: با توجه به دریافت اطلاعات شناسنامه‌ای از سامانه ثبت احوال، امکان ویرایش این بخش وجود ندارد و هرگونه مغایرت باید از طریق اداره ثبت احوال محل سکونت پیگیری شود. اما در خصوص سایر موارد از جمله محل تولد، معدل نهایی دیپلم، وضعیت تحصیلی و اشتغال، داوطلبان تنها تا تاریخ ۳۰ مرداد ۱۴۰۵ می‌توانند از طریق بخش ویرایش اطلاعات در حساب کاربری خود در تارنمای سازمان سنجش، نسبت به اصلاح آن‌ها اقدام کنند. وی در بخش پایانی، نکات امنیتی و الزامات حضور در جلسه را بازگو کرد و گفت: همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون، اصل کارت ملی یا اصل شناسنامه عکس‌دار برای ورود به جلسه الزامی است و در صورت فقدان این مدارک، از ورود داوطلبان جلوگیری خواهد شد. همچنین تاکید می‌شود که تغییر گروه آزمایشی یا حوزه امتحانی به هیچ وجه امکان‌پذیر نیست. دکتر آقامعالی همچنین نسبت به ورود وسایل ممنوعه هشدار داد و افزود: همراه داشتن هرگونه وسیله الکترونیکی و ارتباطی از جمله تلفن همراه (حتی خاموش)، تبلت، ساعت، هندزفری، هوشمند، ماشین‌حساب، کیف، جزوه و حتی نوشت‌افزارهای غیرمجاز، علاوه بر محرومیت، به عنوان تخلف محسوب شده و با متخلفان بر اساس قوانین برخورد خواهد شد. همچنین به داوطلبان یادآوری می‌شود که درب حوزه‌ها رأس ساعت ۷:۰۰ صبح و ۱۴:۳۰ بعد از ظهر بسته خواهد شد و پس از آن امکان ورود به جلسه وجود ندارد. واحدهای رفع نقص کارت کنکور سراسری سال 1405 در استان گیلان

علم در خدمتِ دغدغه‌های روزمره؛ روایت رئیس پردیس دانشگاهی از دانشگاه‌های نسل جدید

دانشگاه‌های نسل جدید، نه با تولید صرفِ تئوری، بلکه با میزان پاسخگویی به نیازهای واقعی صنعت و سازمان‌های اجرایی سنجیده می‌شوند. پردیس دانشگاهی با نگاهی کارآمد، تلاش می‌کند تا از طریق ایجاد پلی میان تخصص‌های دانشگاهی و نیازهای بازار کار، نقش خود را در توسعه اقتصادی و مدیریتی استان ایفا کند؛ مسیری که در آن «دانش» به «مهارت» و «مشاوره» تبدیل می‌شود. روابط عمومی دانشگاه گیلان در گفتگو با دکتر مرضیه شمسی یوسفی، رئیس پردیس دانشگاهی، به بررسی نقش کلینیک‌های تخصصی در درمان مسائل سازمانی، بهره‌گیری از تفاهم‌نامه‌های استراتژیک و ایجاد بسترهای درآمدزایی هوشمند بر پایه آموزش‌های کاربردی پرداخته است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌نمائیم. 💠 شما به‌تازگی مسئولیت پردیس دانشگاهی و آموزش‌های آزاد و مجازی را بر عهده گرفته‌اید؛ مهم‌ترین اولویت‌ها و رویکردهای مدیریتی‌تان در این دوره چیست؟ با توجه به مسئولیتی که به عنوان رئیس پردیس دانشگاهی بر عهده دارم و با در نظر گرفتن مأموریت کلیدی مجموعه در ارتباط با جامعه، دستگاه‌های اجرایی و دانشجویان تحصیلات تکمیلی پردیس، یکی از مهم‌ترین اولویت‌ها، شناسایی پردیس دانشگاهی به عنوان پیشانی دانشگاه در ارتباط با جامعه است. ایجاد پل ارتباطی مؤثر بین دانشگاه، مردم و سازمان‌ها از طریق برگزاری دوره‌ها و کارگاه‌های تخصصی مورد نیاز سازمان‌ها و مردم در راستای برندسازی پردیس به عنوان دروازه ورود جامعه به دانشگاه حائز اهمیت است. در این مسیر بهره‌برداری کارآمد از تفاهم‌نامه‌های دانشگاه با شهرداری، استانداری و سایر دستگاه‌های اجرایی برای ارتقای کیفیت تصمیم‌سازی‌ها مورد توجه من خواهد بود. در راستای اقدامات آموزشی دانشگاهی، ارتقای کمیّت با تضمین کیفیت برنامه‌های درسی با نظارت مستمر و ارزشیابی خروجی‌ها، برنامه ویژه‌ای خواهیم داشت. از دیگر اقدامات کلیدی صورت‌گرفته در ماه گذشته، ایجاد «کلینیک‌های تخصصی» در حوزه‌های مدیریت شهری، کسب‌وکار، حقوق، فناوری اطلاعات و سلامت عمومی بوده است. هدف از راه‌اندازی این مراکز، کاهش شکاف ارتباطی میان دانشگاه و جامعه و تحقق رویکرد «دانشگاهِ جامعه‌محور» با گشودن درهای دانشگاه به روی آحاد مردم است.  💠 پردیس دانشگاهی در سال‌های اخیر با چه چالش‌هایی مواجه بوده و برنامه شما برای ارتقای کیفیت آموزشی و افزایش جذابیت رشته‌ها چیست؟ در مباحث آموزشی دانشگاهی یکی از مشکلات اصلی تعارض در قوانینی است که از یک سو مانع گسترش رشته‌های پذیرش دانشجو در پردیس است و دیگری برنامه‌های وزارتی در افزایش عملکرد اقتصادی دانشگاه‌هاست. در این زمینه یقیناً اهتمام ویژه‌ای برای حل برخی از این چالش‌ها باید صورت دهیم. ضعف در بازاریابی و معرفی ظرفیت‌های پردیس به جامعه از دیگر چالش‌هاست که باید مستمراً به آن بپردازیم. 💠 آموزش‌های آزاد و دوره‌های مهارتی در دانشگاه گیلان چه جایگاهی دارند و چه برنامه‌هایی برای توسعه دوره‌های جدید، به‌ویژه دوره‌های درآمدزا، دارید؟ آموزش‌های آزاد در دانشگاه گیلان، به عنوان بازوی توانمند در تثبیت مرجعیت علمی دانشگاه در سطح استان، ظرفیت‌های راهبردی بسیاری دارد که بهره‌گیری بهینه از آن در اولویت برنامه‌های ما قرار گرفته است. با وجود تلاش‌های شایسته پیشین، بر این باوریم که سهم درآمدی این حوزه و انطباق دوره‌ها با نیازهای روز دستگاه‌های اجرایی، نیازمند بازنگری و تحولی بنیادین است. در همین راستا، برنامه‌هایی جامع برای گذار از شیوه‌های سنتی به الگوهای نوین آموزش‌محور تدوین شده است. از جمله این اقدامات می‌توان به تعریف و اجرای دوره‌های کاربردی و تقاضامحور با تعامل نزدیک با دستگاه‌های اجرایی اشاره کرد. همچنین، به منظور تسهیل دسترسی ذی‌نفعان (اعم از آحاد مردم و سازمان‌ها)، ارتقای زیرساخت‌های الکترونیکی و راه‌اندازی سامانه‌ ثبت‌نام هوشمند و کارآمد در دستور کار قرار گرفته است که فرآیند اجرایی آن آغاز شده و تا ماه آتی به بهره‌برداری کامل می‌رسد. افزون بر این، در راستای ایفای نقش اجتماعی دانشگاه، طراحی و اجرای دوره‌های متنوع مهارتی ویژه فرزندان کارکنان دانشگاه و دستگاه‌های اجرایی در فصل تابستان، به عنوان بخشی از برنامه جامع ما برای تقویت مرجعیت اجتماعی دانشگاه با جدیت دنبال می‌شود. 💠 با توجه به رشد آموزش‌های مجازی در کشور، چه اقداماتی برای ارتقای زیرساخت‌ها، کیفیت محتوا و استانداردسازی دوره‌های آنلاین در نظر دارید؟ به نظر بنده، عدم طراحی الگوی استاندارد تولید محتوا (شامل فیلم‌های آموزشی و آزمون‌ها) از مشکلات اصلی آموزش مجازی در دانشگاه گیلان است. معتقدم ایجاد «واحد تضمین کیفیت محتوای مجازی» با حضور اعضای هیئت علمی متخصصِ فناوری آموزشی، باید در دستور کار معاونت آموزشی و پردیس دانشگاهی قرار بگیرد. همچنین در همین راستا، برگزاری دوره‌های توانمندسازی استادان برای تدریس آنلاینِ اثربخش (مدیریت کلاس، طراحی فعالیت و تولید محتوای جذاب) پیش‌بینی خواهد شد. اخذ گواهی رتبه‌بندی از مراجع ملی آموزش مجازی برای استانداردسازی فرآیندها نیز از مقوله‌های بسیار بااهمیت در این حوزه است. در همین راستا، اقدامات خوبی طی یک ماه گذشته برای ایجاد و تجهیز اتاق تولید محتوای پردیس انجام شده است. 💠 تعامل پردیس دانشگاهی با صنعت، دستگاه‌های اجرایی و بخش خصوصی چگونه تقویت خواهد شد؟ آیا برنامه‌ای برای طراحی دوره‌های مشترک یا مهارت‌محور دارید؟ وجود «دفتر ارتباط با صنعت» در دانشگاه، تسهیل‌گر اصلی این موضوع است؛ البته این بخش بیشتر رویکرد پژوهشی و فناوری دارد. امید داریم با ایجاد ارتباط فعال با این دفترِ مهم در دانشگاه، حوزه‌های آموزشی مورد نیاز دستگاه‌های اجرایی بیش از پیش به دانشگاه سپرده شود تا به شکل بهینه‌ای به نیازهای آن‌ها پاسخ دهیم. 💠 یکی از انتظارات مهم، شفافیت و تسهیل فرآیندهای اداری برای دانشجویان پردیس است؛ در این زمینه چه اصلاحاتی در دستور کار دارید؟ خوشبختانه این حوزه بسیار کارآمد و پرتوان عمل می‌کند. ایجاد پنجره واحد خدمات اداری برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی (از ثبت‌نام تا فارغ‌التحصیلی در یک سامانه)، شفاف‌سازی آیین‌نامه شهریه‌ها و اعلام شفاف هزینه‌های ثابت و متغیر هر ترم، کاهش مدارک مورد نیاز برای ثبت‌نام و فرآیندها از طریق همراه‌سازی با سامانه‌های ملی (سامانه سجاد، ثبت‌احوال و غیره)، تعیین زمان استاندارد پاسخگویی به درخواست‌ها (حداکثر ۷۲ ساعت کاری) و پایش مداوم آن، برگزاری جلسات هم‌اندیشی با نمایندگان دانشجویان برای شناسایی گلوگاه‌های اداری، از جمله برنامه‌های ما است.  💠 چشم‌انداز شما برای پردیس دانشگاهی و آموزش‌های آزاد و مجازی دانشگاه گیلان در سه سال آینده چیست؟ امید دارم پردیس دانشگاهی گیلان به قطب تخصصی آموزش‌های کاربردی و مشاوره مدیریت شهری در شمال کشور تبدیل شده و بخش اعظمی از درآمد مجموعه از دوره‌های تخصصی آزاد تأمین شود. راه‌اندازی کلینیک‌های تخصصی فعال، انعقاد قرارداد با دستگاه‌های اجرایی بزرگ استان، دستیابی به رتبه برتر کشوری در شاخص اثربخشی آموزش‌های کوتاه‌مدت برای سازمان‌ها و ایجاد قطب علمی-کاربردی مدیریت شهری را دور از دسترس نمی‌بینم. تمام این اهداف را با ایجاد فضای همدلی، دوستانه و سرشار از تلاشِ همکاران خوبم در مجموعه رقم خواهیم زد. 💠 سخن پایانی؟ اگر دانشگاه محل کاوش، تحقیق و دستاورد علمی است، پردیس دانشگاه محل عرضه آن به جامعه است. از همکارانم می‌خواهم پردیس دانشگاهی را «پیشانی» دانشگاه در ارتباط با مردم و دستگاه‌های اجرایی بدانند؛ جایی که علم از برج عاج به درون کوچه‌ها، کارخانه‌ها، ادارات و دغدغه‌های روزمره شهروندان راه می‌یابد. اینجا، نقش تخصصی دانشگاه در مدیریت شهری به عمل تبدیل می‌شود، دوره‌های مهارتی پلی میان دانش تئوریک و نیاز واقعی بازار است و کلینیک‌های تخصصی، درمانگاه مسائل مردم و سازمان‌ها خواهند بود. با همکاری شما، یقین دارم که پردیس دانشگاهی به مقر تعامل پویا، شفافیت اداری، کیفیت پایدار و درآمدزایی هوشمند تبدیل می‌شود؛ به‌گونه‌ای که هیچ نیاز آموزشی از سوی صنعت یا جامعه بی‌پاسخ نماند و هیچ دانشجوی تحصیلات تکمیلی در دانشگاه بدون مهارت کاربردی فارغ‌التحصیل نشود. می‌توانیم با هم دانشگاه گیلان را به پیشروترین مرکز آموزش‌های مجازی و مشاوره تخصصی در منطقه تبدیل کنیم.

رقابت بیش از 18 هزار داوطلب گیلانی در آزمون کارشناسی ارشد سال ۱۴۰۵

نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری گفت: آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۴۰۵ هم‌زمان با سراسر کشور، با حضور ۱۸ هزار و ۵۶۰ داوطلب در ۶ شهرستان استان گیلان برگزار می‌شود. دکتر محمودرضا آقامعالی، نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری، با آرزوی موفقیت برای داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد اظهار داشت: آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۴۰۵ با بیش از ۶۰۵ هزار داوطلب، به‌طور هم‌زمان در صبح و عصر روز پنجشنبه ۲۵ تیرماه و صبح روز جمعه ۲۶ تیرماه ۱۴۰۵ در سراسر کشور برگزار خواهد شد. وی افزود: این آزمون در ۱۲۹ کدرشته و مجموعه امتحانی و در ۶ گروه آموزشی شامل علوم انسانی، علوم پایه، فنی و مهندسی، کشاورزی، هنر و دامپزشکی برگزار می‌شود. دکتر آقامعالی با اشاره به آمار داوطلبان استان گیلان تصریح کرد: در استان گیلان ۱۸ هزار و ۵۶۰ داوطلب در این آزمون شرکت می‌کنند که از این تعداد، ۵۵.۷ درصد زن و ۴۴.۳ درصد مرد هستند و آزمون در ۶ شهرستان رشت، بندرانزلی، تالش، لاهیجان، لنگرود و رودسر برگزار خواهد شد. وی ادامه داد: آمار داوطلبان این آزمون در استان گیلان نسبت به سال گذشته ۲۷ درصد رشد داشته است. همچنین در نوبت صبح روز پنجشنبه ۸ هزار و ۴۴۱ داوطلب در ۳۵ کدرشته، در نوبت عصر پنجشنبه یک‌هزار و ۴۵۲ داوطلب در ۵۷ کدرشته و در نوبت صبح روز جمعه ۸ هزار و ۶۶۷ داوطلب در ۳۷ کدرشته با یکدیگر رقابت خواهند کرد. نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان در امر برگزاری آزمون‌های سراسری درباره دریافت کارت ورود به جلسه گفت: داوطلبان از امروز دوشنبه ۲۲ تیرماه ۱۴۰۵ می‌توانند با مراجعه به درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور، کارت ورود به جلسه خود را دریافت کنند. همچنین چنانچه به دلیل در اختیار نداشتن اطلاعات مربوط به شماره داوطلبی، شماره پرونده یا کد پیگیری مورد نیاز، موفق به دریافت کارت نشوند، لازم است با مراجعه به سیستم پاسخ‌گویی اینترنتی سازمان سنجش به نشانی https://request.sanjesh.org مراجعه و با تعیین موضوع پیگیری، نسبت به دریافت اطلاعات مربوط اقدام نمایند.  دکتر آقامعالی تأکید کرد: همراه داشتن پرینت کارت شرکت در آزمون، اصل کارت ملی یا اصل شناسنامه عکس‌دار برای ورود به جلسه الزامی است و در صورت نداشتن این مدارک، از ورود داوطلب به جلسه آزمون ممانعت به عمل خواهد آمد. وی با اشاره به اهمیت بررسی اطلاعات مندرج در کارت ورود به جلسه افزود: با توجه به دریافت اطلاعات شناسنامه‌ای متقاضیان از سامانه ثبت احوال، امکان ویرایش اطلاعات شناسنامه‌ای وجود ندارد؛ بنابراین در صورت وجود هرگونه مغایرت در این اطلاعات، داوطلبان باید موضوع را از طریق اداره ثبت احوال محل سکونت خود پیگیری کنند. نماینده تام‌الاختیار دانشگاه گیلان همچنین در خصوص ثبت معدل داوطلبان توضیح داد: ملاک پذیرش نهایی برای آن دسته از متقاضیانی که حداکثر تا تاریخ ۳۱ شهریور ۱۴۰۵ فارغ‌التحصیل خواهند شد، میانگین نمرات واحدهای گذرانده شده آنان تا تاریخ ۳۰ بهمن ۱۴۰۴ است. برای فارغ‌التحصیلان سنوات قبل و نیز داوطلبانی که تا زمان آغاز ثبت‌نام، دانش‌آموخته مقطع کارشناسی محسوب می‌شده‌اند، معدل مندرج در مدرک کارشناسی ملاک خواهد بود. وی افزود: داوطلبانی که دارای مدرک کارشناسی ناپیوسته بوده یا دانشجوی این مقطع هستند، باید معدل مدرک کاردانی خود را نیز درج نمایند. همچنین افرادی که هم دارای مدرک کارشناسی پیوسته و هم کارشناسی ناپیوسته هستند اما فاقد مدرک کاردانی می‌باشند، فقط باید معدل مدرک کارشناسی پیوسته خود را وارد کنند. در صورت مشاهده هرگونه مغایرت در کارت شرکت در آزمون، لازم است داوطلبان نسبت به اصلاح اطلاعات در بخش مربوط به ویرایش اطلاعات ثبت‌نامی اقدام نمایند. آقامعالی تأکید کرد: با توجه به اینکه مغایرت معدل ثبت شده در فرم ثبت‌نام پس از اعلام قبولی نهایی، منجر به لغو قبولی خواهد شد، ضرورت دارد داوطلبان گرامی دقت لازم را در خصوص ثبت معدل واقعی خود مبذول دارند. وی در پایان به همراه داشتن وسایل ممنوعه اشاره کرد و گفت: همراه داشتن هرگونه وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه حافظه‌دار (مانند ماشین حساب، پیجر، بی‌سیم، تلفن همراه حتی خاموش، تبلت، قلم نوری، ساعت، دستبند و انگشتر هوشمند و غیره) علاوه بر محرومیت از گزینش در آزمون، به عنوان تقلب و تخلف محسوب شده و با متخلفان بر اساس قانون رسیدگی به تخلفات و جرائم در آزمون‌های سراسری رفتار خواهد شد. حوزه‌های امتحانی هیچ‌گونه مسئولیتی در قبال اشیاء و وسایل ممنوعه فوق ندارند. واحدهای رفع نقص کارت کنکور کارشناسی ارشد سال 1405 در استان گیلان  

معماری مهارت؛ بازتعریف نقش دانشجو در عصر نوآوری و صنعت توسط انجمن‌های علمی دانشجویی

انجمن‌های علمی دانشجویی، فراتر از یک نهاد آموزشی، به عنوان پل ارتباطی میان دنیای نظری دانشگاه و واقعیت‌های عملی صنعت عمل می‌کنند. این نهادها با مأموریت اصلی خود در شناسایی استعدادها و فراهم کردن بسترهای نوآورانه، تلاش می‌کنند دانشجویان را از وضعیت دریافت‌کننده صرف دانش به جایگاه سازندگان "تجربه و مهارت" برسانند. روابط عمومی دانشگاه در گفتگو با هانیه علی‌نژاد دبیرکل انجمن‌های علمی دانشگاه گیلان و دانشجوی کارشناسی ارشد رشته علوم و مهندسی جنگل دانشکده منابع طبیعی، به بررسی راهبردهای انجمن‌ها برای شکوفایی استعدادها، چالش‌های مدیریت فعالیت‌ها در دوران گذار از آموزش مجازی و نقش حیاتی این انجمن‌ها در آماده‌سازی دانشجویان برای ورود به بازار کار و پیوند با مراکز علمی و صنعتی پرداخته است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌نمائیم. 🔷لطفا مقدمه‌ای در ارتباط با فلسفه شکل گیری انجمن‌های علمی و کارکرد آن در دانشگاه‌های کشور را بیان کنید. انجمن‌های علمی دانشجویی با هدف ایجاد بستری برای مشارکت فعال دانشجویان در فعالیت‌های علمی، پژوهشی و مهارتی شکل گرفته‌اند. این انجمن‌ها فرصتی فراهم می‌کنند تا دانشجویان فراتر از کلاس‌های درس، دانش تخصصی خود را در قالب فعالیت‌های علمی و عملی به کار بگیرند و تجربه‌های جدیدی کسب کنند. در دانشگاه‌ها، انجمن‌های علمی نقش مهمی در پویایی فضای علمی ایفا می‌کنند. برگزاری کارگاه‌ها، نشست‌های تخصصی، مسابقات علمی، بازدیدهای آموزشی و فعالیت‌های پژوهشی از جمله برنامه‌هایی است که در این انجمن‌ها دنبال می‌شود. به باور من، مهم‌ترین کارکرد انجمن‌های علمی ایجاد بستری برای رشد علمی، کشف استعدادها، تقویت روحیه کار تیمی و آماده‌سازی دانشجویان برای ورود مؤثرتر به جامعه و محیط‌های حرفه‌ای است. 🔷 با توجه به شرایط کشور و مجازی شدن آموزش در نیمسال دوم سال جاری و عدم حضور دانشجویان در دانشگاه، انجمن‌های علمی دانشجویی چگونه فعالیت‌های خود را دنبال کرد و با چه چالش‌هایی روبرو بودید؟ با توجه به شرایط خاصی که در مقطعی از سال تحصیلی بر کشور حاکم شد و به دنبال آن آموزش‌ها به صورت غیرحضوری دنبال شد، فعالیت انجمن‌های علمی دانشجویی نیز با چالش‌هایی همراه شد. از مهم‌ترین چالش‌ها، کاهش تعاملات حضوری و محدود شدن امکان برگزاری برنامه‌هایی بود که نیازمند حضور مستقیم دانشجویان، کارگاه‌های عملی، بازدیدهای علمی و فعالیت‌های گروهی بودند. با این حال، انجمن‌های علمی تلاش کردند با تطبیق فعالیت‌های خود با شرایط موجود، روند برنامه‌های علمی را متوقف نکنند. بخشی از برنامه‌ها در بسترهای مجازی برگزار شد و جلسات، نشست‌های تخصصی، دوره‌های آموزشی و فعالیت‌های هماهنگی انجمن‌ها تا حد امکان به صورت آنلاین ادامه یافت. همچنین ارتباط با دانشجویان از طریق شبکه‌های ارتباطی حفظ شد تا مشارکت آن‌ها در فعالیت‌های علمی کاهش پیدا نکند. هرچند شکل فعالیت‌ها تغییر کرد، اما تلاش شد ارتباط علمی با دانشجویان همچنان تداوم داشته باشد. 🔷 راهبرد انجمن‌های علمی برای شکوفایی استعدادهای علمی جدید و نوظهور در بین دانشجویان چیست؟ یکی از مهم‌ترین مأموریت‌های انجمن‌های علمی دانشجویی، شناسایی، هدایت و شکوفایی استعدادهای علمی دانشجویان است. در این راستا تلاش می‌کنیم بسترهای متنوعی برای مشارکت دانشجویان، به‌ویژه دانشجویان ورودی جدید و افرادی که تاکنون فرصت بروز توانمندی‌های خود را نداشته‌اند، فراهم کنیم. راهبرد ما در این زمینه بر چند محور استوار است؛ نخست، ایجاد فرصت‌های برابر برای حضور دانشجویان در فعالیت‌های علمی از طریق برگزاری کارگاه‌ها، نشست‌های تخصصی، مسابقات علمی و پروژه‌های گروهی. دوم، شناسایی دانشجویان مستعد در جریان همین فعالیت‌ها و واگذاری مسئولیت‌های علمی و اجرایی به آنان برای تقویت توانمندی‌هایشان. سوم، ایجاد ارتباط میان دانشجویان با اعضای هیئت علمی، پژوهشگران و فعالان حوزه‌های تخصصی به‌منظور بهره‌گیری از دانش و تجربه آنان. تلاش ما این است که فضای انجمن‌های علمی فضایی خلاق، پویا و دانشجومحور باشد تا دانشجویان بتوانند ایده‌های نوآورانه خود را مطرح و پیگیری کنند. 🔷 چه برنامه‌ها و رویدادهایی برای افزایش مشارکت و رقابت علمی دانشجویان در سال تحصیلی پیش رو در نظر گرفته شده است؟ برای سال تحصیلی پیش رو، برنامه انجمن‌های علمی بر افزایش مشارکت دانشجویان از طریق برگزاری کارگاه‌های تخصصی، نشست‌های علمی، مسابقات، رویدادهای ایده‌پردازی و همچنین بازدیدهای علمی و صنعتی متمرکز است. هدف ما این است که فضای انجمن‌های علمی صرفاً به آموزش محدود نشود، بلکه به محیطی برای تجربه، رقابت سالم و تقویت مهارت‌های کاربردی دانشجویان تبدیل شود. در کنار این برنامه‌ها، ایجاد امید و انگیزه در میان دانشجویان نیز از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است؛ به‌ویژه در شرایطی که جامعه دوره‌هایی از فشار و دشواری را تجربه کرده است. باور داریم انجمن‌های علمی می‌توانند نقش مهمی در تقویت روحیه امید، خودباوری و پویایی در فضای دانشگاه داشته باشند و دانشجویان را برای ادامه مسیر علمی و حرفه‌ای با انگیزه بیشتری همراه کنند. 🔷 چگونه انجمن علمی دانشجویی از فعالیت‌های پژوهشی و نوآورانه دانشجویان حمایت می‌کند و چه سازوکارهایی برای این منظور وجود دارد؟ انجمن‌های علمی برای حمایت از فعالیت‌های پژوهشی و نوآورانه دانشجویان سازوکارهای مختلفی را دنبال می‌کنند. یکی از این اقدامات، کمک به شکل‌گیری تیم‌های دانشجویی و ایجاد ارتباط میان آن‌ها و اعضای هیئت علمی برای اجرای پروژه‌های پژوهشی است. همچنین برگزاری کارگاه‌های مهارتی در حوزه‌هایی مانند روش تحقیق، مقاله‌نویسی و مهارت‌های ارائه علمی به دانشجویان کمک می‌کند تا ایده‌های خود را به پژوهش‌های قابل ارائه تبدیل کنند. در کنار این موارد، برگزاری رویدادهای ایده‌پردازی، مسابقات علمی و جشنواره‌های دانشجویی نیز بستری برای طرح و حمایت از ایده‌های نوآورانه دانشجویان فراهم می‌کند. هدف نهایی این است که دانشجویان علاوه بر یادگیری، در تولید علم و نوآوری نیز نقش فعال داشته باشند. 🔷 چه اقداماتی برای تقویت پیوند بین دانشگاه و جامعه علمی/صنعتی خارج از دانشگاه انجام شده یا در دست اجراست؟ امروزه یکی از مهم‌ترین وظایف انجمن‌های علمی ایجاد ارتباط مؤثر میان فضای دانشگاه و نیازهای واقعی جامعه و صنعت است. در همین راستا، تلاش شده فعالیت‌های انجمن‌ها صرفاً به محیط دانشگاه محدود نشود و زمینه تعامل بیشتر دانشجویان با حوزه‌های علمی، پژوهشی و صنعتی فراهم شود. برگزاری بازدیدهای علمی و صنعتی، دعوت از متخصصان، کارآفرینان و فارغ‌التحصیلان موفق برای انتقال تجربیات، برگزاری نشست‌های تخصصی و مهارت‌محور و مشارکت در رویدادهای علمی خارج از دانشگاه از جمله اقداماتی است که در این مسیر انجام شده است. این برنامه‌ها به دانشجویان کمک می‌کند تا با نیازهای بازار کار و چالش‌های واقعی حوزه تخصصی خود آشنا شوند. همچنین تلاش داریم زمینه همکاری گسترده‌تر با صنایع، مراکز پژوهشی و شرکت‌های دانش‌بنیان را فراهم کنیم تا دانشجویان بتوانند از فرصت‌هایی مانند کارآموزی، اجرای پروژه‌های مشترک و فعالیت‌های پژوهشی کاربردی بهره‌مند شوند. 🔷مهمترین چالش‌ها و موانعی که انجمن‌های علمی دانشجویی در مسیر تحقق اهداف خود با آن‌ها روبرو هستند، چیست و برای رفع آن‌ها چه راهکارهایی اندیشیده شده است؟ انجمن‌های علمی دانشجویی با وجود ظرفیت‌های ارزشمند، در مسیر تحقق اهداف خود با چالش‌هایی نیز روبه‌رو هستند. یکی از مهم‌ترین این چالش‌ها، تغییر و جابه‌جایی مداوم اعضا به دلیل فارغ‌التحصیلی دانشجویان است؛ موضوعی که انتقال تجربه و حفظ تداوم فعالیت‌ها را به یک ضرورت تبدیل می‌کند. از سوی دیگر، گسترش فعالیت‌های علمی و اجرای برنامه‌های نوآورانه نیازمند تعامل مستمر با بخش‌های مختلف دانشگاه و همچنین توسعه ارتباط با مراکز علمی و صنعتی خارج از دانشگاه است که تحقق آن مستلزم برنامه‌ریزی و هماهنگی‌های گسترده‌تری است. برای مواجهه با این چالش‌ها تلاش کرده‌ایم بر توانمندسازی اعضای انجمن‌ها، تربیت نیروهای جانشین، مستندسازی تجربیات و افزایش مشارکت دانشجویان جدید تمرکز کنیم. همچنین توسعه فعالیت‌های مشترک با اعضای هیئت علمی، بهره‌گیری از ظرفیت‌های دانشگاه و گسترش ارتباط با صنعت و مراکز تخصصی از جمله راهکارهایی است که در دستور کار قرار دارد. خوشبختانه با حمایت دانشگاه، معاونت فرهنگی و اجتماعی و همراهی اعضای هیئت علمی، بسیاری از این چالش‌ها قابل مدیریت است و امیدواریم بتوانیم زمینه فعالیت هرچه مؤثرتر انجمن‌های علمی را برای دانشجویان فراهم کنیم. 🔷 چگونه دانشجویان می‌توانند با انجمن‌های علمی در ارتباط باشند، در فعالیت‌ها شرکت کنند و ایده‌های خود را مطرح نمایند؟ انجمن‌های علمی دانشجویی اساساً بر پایه مشارکت دانشجویان شکل گرفته‌اند و موفقیت آن‌ها نیز به میزان حضور و همراهی دانشجویان وابسته است. خوشبختانه در دانشگاه گیلان مسیرهای مختلفی برای ارتباط دانشجویان با انجمن‌های علمی وجود دارد. دانشجویان می‌توانند از طریق شبکه‌های اجتماعی، کانال‌های اطلاع‌رسانی، حضور در برنامه‌های انجمن‌ها و همچنین ارتباط مستقیم با اعضای شورای مرکزی از فعالیت‌ها مطلع شوند و در آن‌ها مشارکت داشته باشند. علاوه بر این، عضویت در انجمن‌های علمی برای تمامی دانشجویان علاقه‌مند امکان‌پذیر است و آن‌ها می‌توانند متناسب با علاقه و توانمندی خود در بخش‌های مختلف فعالیت کنند. 🔷مشارکت در فعالیت‌های علمی انجمن‌ها چه تاثیری بر آینده شغلی و تحصیلی دانشجویان دارد؟ مشارکت در فعالیت‌های انجمن‌های علمی می‌تواند تأثیر قابل توجهی بر آینده تحصیلی و شغلی دانشجویان داشته باشد. دانشجویان در انجمن‌های علمی علاوه بر تقویت دانش تخصصی خود، مجموعه‌ای از مهارت‌های کاربردی را نیز فرا می‌گیرند. حضور در کارگاه‌ها، پروژه‌های علمی، مسابقات، نشست‌های تخصصی و فعالیت‌های اجرایی انجمن‌ها باعث می‌شود دانشجویان با فضای پژوهش، کار تیمی، مدیریت پروژه، ارائه علمی، شبکه‌سازی حرفه‌ای و حل مسئله آشنا شوند. این مهارت‌ها از جمله توانمندی‌هایی هستند که هم در ادامه تحصیل و فعالیت‌های پژوهشی و هم در ورود به بازار کار اهمیت بالایی دارند. از سوی دیگر، انجمن‌های علمی فرصت مناسبی برای شناسایی استعدادها و ایجاد ارتباط با اعضای هیئت علمی، پژوهشگران و فعالان صنعت فراهم می‌کنند و می‌توانند زمینه‌ساز مشارکت در پروژه‌های علمی، فرصت‌های کارآموزی و حتی مسیرهای شغلی آینده باشند. به همین دلیل فعالیت در انجمن‌های علمی صرفاً یک فعالیت فوق‌برنامه نیست، بلکه نوعی سرمایه‌گذاری برای آینده تحصیلی و حرفه‌ای دانشجویان محسوب می‌شود. 🔷 اگر بخواهید انجمن‌های علمی را در یک جمله توصیف کنید، آن جمله چیست؟ از نگاه من، انجمن‌علمی دانشگاه جایی هست که دانشجو در آن از دریافت‌کننده دانش، به سازنده تجربه علمی و مهارت‌های اثرگذار تبدیل می‌شود.

واکاوی ریشه‌های سالمندی جمعیت در استان گیلان در گفت‌وگو با عضو هیئت علمی گروه علوم اجتماعی دانشگاه

به مناسبت هفته ملی جمعیت، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با دکتر محمدامین کنعانی، عضو هیئت علمی گروه علوم اجتماعی و متخصص جمعیت‌شناسی، انجام داد تا به واکاوی عمیق‌تر یکی از کلیدی‌ترین مباحث امروز جامعه بپردازد. این گفت‌وگو که با هدف روشن‌سازی ابعاد جمعیتی، از روندها و چالش‌ها تا اهمیت سیاست‌گذاری‌های آگاهانه انجام شده، دریچه‌ای است به سوی درک بهتر آینده‌ای که جمعیت امروز ما رقم می‌زند. 🔷 گیلان پیرترین استان کشور است؛ ریشه‌های این سالمندی جمعیت چیست و چه پیامدهایی برای آینده استان دارد؟ اصطلاح پیری جمعیت بیانگر دگرگونی ساختاری در جمعیت است. زمانی که سهم جمعیت کمتر از 15 ساله کاهش می‌یابد ساختار جمعیت از جوانی به سالخوردگی میل می‌کند. ساختار جمعیت به مانند حجم آن تحت تأثیر سه عامل موالید، مرگ و میر و مهاجرت است. در این میان نقش میزان‌های موالید به مراتب تعیین کننده‌تر است. از اواسط دهه 1360 میزان‌های موالید در کل کشور رو به کاهش گذاشت. این روند کاهشی در سرشماری‌های سال 1370 و 1375 مشهود است. این کاهش در استان گیلان نسبت به بسیاری از استان‌های دیگر هم اندکی زودتر آغاز شده و هم شدیدتر بوده است. اگر بخواهیم ریشه‌های این واقعیت را درک کنیم، باید به عواملی که می‌توانند بر روی تمایلات باروری جمعیت اثر گذار باشند توجه کنیم و این بحثی بسیار مفصل و چند رشته‌ای و بین رشته‌ای است. از یک طرف می‌توان به اثر کاهش مرگ و میر بر اساس دیدگاه‌های جمعیت‌شناختی اشاره کرد و از طرف دیگر به تحولات و شرایط اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و... بر اساس دیدگاه‌های سایر رشته‌های علمی. بر مبنای نظریه گذار جمعیتی، زمانی که میزان‌های مرگ و میر کاهش یابد پس از مدتی میزان‌های موالید نیز کاهش می‌یابد و در سطحی پایین به تعادل می رسند. با آغاز کاهش میزان‌های موالید و در نتیجه این جریان در اواخر این دوره سالخوردگی جمعیت فرا می‌رسد. متاسفانه در استان گیلان به دلیل شدت کاهش میزان‌های موالید، آمارهای دو سال اخیر نشان دهنده پایین‌تر بودن میزان‌های موالید از میزان‌های مرگ و میر است و اگر این وضعیت تداوم یابد، سال 1403 را می‌توان زمان آغاز رشد منفی جمعیت در این استان دانست. اما باید توجه داشت که این تغییرات ساختاری در جمعیت بی ارتباط با تغییرات در سایر عرصه‌های ساختاری جامعه نیست و این تغییرات را می‌توان در سایر عرصه‌های زندگی در جامعه ایران و به ویژه تحولات در شرایط اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و ... می‌توان مشاهده کرد. 🔷 نرخ باروری در گیلان سال‌هاست زیر سطح جانشینی است؛ مهم‌ترین موانع فرزندآوری در استان از نگاه شما چیست؟ نه تنها استان گیلان، بلکه تقریبا تمامی استان‌های کشور (به غیر از یکی دو مورد) از اوایل دهه 1380 باروری زیر سطح جانشینی نسلی را تجربه کرده‌اند. مهمترین موانع این روند را، همان‌طور که در بالا اشاره گردید، می‌توان در تغییر شرایط زندگی در ایران دانست. از منظر اقتصادی، مهمترین عامل کم فرزندآوری نابسامانیهای اقتصادی در کشور بعد از پایان جنگ تحمیلی عراق علیه ایران است. بعد از پایان جنگ مردم که انتظار بازسازی و سازندگی کشور به ویژه در عرصه اقتصادی را داشتند به دلایل مختلف و به ویژه در اثر تحریم‌های اقتصادی و مشکلات مدیریتی در کنترل این تحریم‌ها شاهد افزایش افسارگسیخته تورم قیمت‌ها و فشار مالی و اقتصادی به مردم از یک طرف و عدم اشتغال زایی مناسب به ویژه برای قشر جوان از طرف دیگر بوده‌اند. علی‌رغم نابسامانی‌ها و ناتوانایی‌های اقتصادی در کشور، از منظر فرهنگی در این دوره شاهد گسترش تحصیلات در سطوح عالی بوده‌ایم. اگرچه در ابتدای دهه 1360 و با آغاز بازگشایی دانشگاه‌ها پس از انقلاب فرهنگی سهم اندکی از جوانان می‌توانستند راهی دانشگاه‌ها شوند با پایان این دهه این سهم برای جوانان به شدت افزایش داشت. علیرغم انتقادات فراوانی که نسبت به این شیوه گسترش آموزش عالی مطرح است اما می‌توان این افزایش را از جمله موفقیت‌های بزرگ کشور در چند دهه اخیر دانست. بر طبق اکثر تحقیقات، رابطه‌ای بسیار نزدیک و منفی بین میزان تحصیلات دانشگاهی و میزان‌های موالید وجود دارد. از طرف دیگر این تغییر در میزان‌های تحصیلات تقاضا برای اشتغال جوانان را افزایش داد و عدم هماهنگی در ساختار اقتصادی به ویژه در زمینه ایجاد اشتغال و ساختار فرهنگی در ایجاد تقاضا برای اشتغال را می‌توان از مهمترین موانع فرزندآوری در دهه‌های اخیر دانست. از منظر فرهنگ عمومی جامعه ایران، اشتغال پیش‌درآمد ازدواج، تشکیل خانواده و در نتیجه فرزندآوری است. 🔷 سیاست‌های جمعیتی کشور در سال‌های اخیر چه نقاط قوت و ضعفی داشته‌اند و چرا اثرگذاری آن‌ها در استان‌هایی مثل گیلان کمتر بوده؟ مهمترین رکن هر سیاستی توجه به ارتباط بین عوامل و زمینه‌های شکل‌دهنده مسئله‌ای است که برای آن سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی صورت می‌گیرد. صرفاً با قانون‌گذاری و بدون توجه به زمینه‌های اجرایی آن قانون مسئله حل نخواهد شد. قانون‌گذاری برای بازگرداندن جوانی به جمعیت کشور نیز خارج از این قاعده نخواهد بود. از طرف دیگر، ارتباط بین بخشی، به ویژه ارتباط بین دانشگاه و نهادهای سیاست‌گذار، نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است. 🔷 پیامدهای ادامه روند کاهش جمعیت جوان در گیلان برای دانشگاه‌ها، بازار کار و نظام رفاه اجتماعی چیست؟ با آغاز کاهش میزان‌های موالید به تدریج و در فاصله‌های زمانی خاص جامعه شاهد کاهش تقاضا برای نیازمندی‌های جمعیتی خواهد بود. زمانی که متولدین نسل تحدید موالید به سنین تحصیلات عالی می‌رسند تقاضا برای برخی رشته‌های دانشگاهی کاهش پیدا می‌کند. همانطور که در سال‌های اخیر شاهد بوده‌ایم بسیاری از رشته‌های دانشگاهی به دلیل کاهش تقاضا برای آن رشته ها در معرض تعطیلی قرار گرفته اند. این کاهش تقاضا در مورد اشتغال و بازارکار نیز با فاصله زمانی رخ خواهد داد. 🔷 برای بازگشت پویایی جمعیتی در گیلان چه راهکارهای عملی و بومی‌شده‌ای پیشنهاد می‌کنید؟ اگر منظور از پویایی جمعیت در اینجا افزایش فرزندآوری به سطح جانشینی نسل است، مهمترین راهکار می‌تواند ایجاد شرایط لازم برای تأمین نیازهای جمعیتی بر حسب دوره‌های زندگی آنها باشد. همانطور که در بالا اشاره گردید، در جامعه ایران از نظر فرهنگ عمومی اشتغال و دارا بودن درآمد مکفی پیش‌درآمد ازدواج و فرزندآوری است. 🔷 نقش دانشگاه‌ها، به‌ویژه دانشگاه گیلان، در فرهنگ‌سازی جمعیتی و ارتقای سواد جمعیت‌شناختی جامعه چیست؟ مهمترین وظیفه دانشگاه در زمینه فرهنگ سازی آموزش دانشگاهی است. آموزش در دو حوزه تخصصی و عمومی صورت می‌گیرد. در حوزه دروس عمومی می‌توان با بازگرداندن درس «دانش خانواده و جمعیت» به متولی متخصص این درس یعنی گروه جامعه شناسی گامی اساسی در حوزه فرهنگ سازی انجام داد.

موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان؛ میراثی زنده از تلاش‌های علمی در طول چهار دهه

همزمان با روز جهانی موزه، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با مسعود پسندیده کارشناس موزه تاریخ طبیعی دانشگاه انجام داده است تا از نزدیک با تاریخچه راه‌اندازی، گنجینه‌های ارزشمند، نقش آموزشی و چالش‌های پیش‌روی این مرکز علمی و فرهنگی آشنا شویم. آنچه در ادامه می‌خوانید، حاصل این گفت‌وگوی صمیمانه است که روایتی زنده از تاریخ، زیست‌بوم و فرهنگ غنی استان گیلان را به نمایش می‌گذارد. 🔷 لطفاً مقدمه‌ای در خصوص راه‌اندازی موزه تاکسیدرمی دانشکده علوم کشاورزی دانشگاه گیلان بفرمائید. تاریخچه موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان به سال ۱۳۵۷ باز می‌گردد که فعالیت خود را با جمع‌آوری و نگهداری حشرات و جانوران در آزمایشگاه حشره‌شناسی آغاز کرد. این موزه مراحل توسعه مختلفی را پشت سر گذاشته است: دوره اول (۱۳۵۸-۱۳۶۱) با تلاش مهندس لطیف صالحی در ساختمانی کوچک در دانشکده؛ دوره دوم (۱۳۶۱-۱۳۶۳) با ارسال طرح پژوهشی موزه جانورشناسی به تهران؛ دوره سوم (۱۳۶۴-۱۳۶۷) با تصویب طرح موزه در معاونت آموزشی دانشگاه؛ دوره چهارم (۱۳۶۸-۱۳۷۲) با جمع‌آوری و نمایش گونه‌های متنوع جانوری و حشرات؛ و در نهایت دوره‌های پنجم و ششم که با عنوان موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان، فعالیت علمی مستمر خود را ادامه داده و با همکاری اساتید و همکاران، به وضعیت کنونی برای بازدید عمومی رسیده است. 🔷 چه تعداد گونه جانوری در موزه نگهداری می‌شود و مهم‌ترین یا نادرترین نمونه‌ها کدام‌اند؟ موزه تاریخ طبیعی دانشگاه گیلان میزبان طیف وسیعی از نمونه‌های جانوری از رده‌های مختلف است. نمونه‌هایی از سلسله جانوری شامل حشرات، سخت‌پوستان، خزندگان، نرم‌تنان، عنکبوتیان، پستانداران، پرندگان، و ماهی‌ها در این موزه نگهداری می‌شوند. به طور مشخص، حدود ۴۰۰ نمونه پرنده، ۵۰ قلاده پستاندار، ۲ اسکلت پستاندار، به همراه جنین‌های جانوری، صدف‌ها، خرچنگ‌ها و سایر نمونه‌های جانوری در مجموعه موزه وجود دارد. برخی از نمونه‌های پرندگان و پستانداران، گونه‌هایی کمیاب و ارزشمند محسوب می‌شوند. 🔷فرآیند تاکسیدرمی علمی چگونه انجام می‌شود و چه مهارت‌هایی برای حفظ کیفیت نمونه‌ها لازم است؟ فرآیند تاکسیدرمی علمی مستلزم ترکیبی از مهارت‌های دباغی و دانش کالبدشناسی جانوری است. پیش از هر چیز، یک تاکسیدرمیست ماهر باید در دباغی پوست جانوران و پرندگان تبحر داشته باشد و با مواد شیمیایی مورد استفاده در این فرآیند آشنایی کامل داشته باشد تا از آلودگی محیط زیست و نمونه‌ها جلوگیری شود. پس از دباغی، شناخت آناتومی جانوران برای بازسازی وضعیت طبیعی و زنده آن‌ها ضروری است. این امر شامل ساخت دقیق اجزای بدن مانند چشم‌ها، گونه‌ها، و سایر فرم‌های آناتومیک با استفاده از موادی چون رزین، فایبرگلاس یا فوم می‌شود. آماده‌سازی پوست، از جداسازی از بدن آغاز شده و با چربی‌زدایی و ضدعفونی کردن پوست برای مقابله با آفات انباری، با دقت فراوان انجام می‌گیرد. مواد شیمیایی چون اسید سولفوریک، زاج، بوراکس و رزین با دوزهای مختلف برای آماده‌سازی پوست تا اتمام کار مورد استفاده قرار می‌گیرند. 🔷این موزه چه نقشی در آموزش دانشجویان رشته‌های کشاورزی، محیط‌زیست و منابع طبیعی دارد؟ این موزه نقش بسزایی در آموزش دانشجویان رشته‌های کشاورزی، محیط‌زیست و منابع طبیعی ایفا می‌کند. برخی از نمونه‌های موجود، آفات گیاهی را شامل می‌شوند که دانشجویان با نقش بیولوژیک آن‌ها در کنترل آفات آشنا می‌شوند. همچنین، نمونه‌هایی که در تکثیر گیاهان یا پالایش محیط زیست نقش دارند، به درک بهتر دانشجویان از اکوسیستم کمک می‌کنند. بازدید از این موزه، به ویژه در درس جانورشناسی، به دانشجویان این رشته‌ها امکان می‌دهد تا با نمونه‌های جانوری از نزدیک آشنا شده و دانش عملی خود را افزایش دهند. 🔷آیا در میان نمونه‌های جانوری، گونه‌هایی وجود دارد که امروز در معرض خطر یا منقرض‌شده باشند؟ بله، در میان نمونه‌های موجود در موزه، گونه‌های جانوری در معرض خطر انقراض نیز نگهداری می‌شوند. از جمله این گونه‌ها می‌توان به پلنگ و پرندگانی مانند ترلان و بالابان اشاره کرد که وضعیت حفاظتی آن‌ها در سطح ملی و جهانی بحرانی است. 🔷بخش ابزارها و ادوات کشاورزی قدیمی گیلان چه داستانی از زندگی و فرهنگ مردم این منطقه روایت می‌کند؟ بخش میراث کشاورزی موزه، پنجره‌ای به سوی زندگی و فرهنگ غنی مردم منطقه گیلان است. در این بخش، وسایل سنتی و ابزارهای قدیمی مورد استفاده در روستاهای این استان به نمایش گذاشته شده است. ابزارهایی مانند "آب پادنگ" برای کنترل میزان آب در شالیزارها، "جاکو" برای جدا کردن شلتوک از ساقه برنج، "کاول" برای شخم زدن شالیزار، و "پیش کاول" برای صاف کردن زمین، هر کدام داستانی از سنت‌ها، تلاش و خلاقیت مردمان این دیار را روایت می‌کنند و بازدیدکنندگان را با شیوه زندگی روستایی گیلان آشنا می‌سازند. 🔷قدیمی‌ترین یا خاص‌ترین شیء موجود در بخش میراث کشاورزی موزه چیست و چه پیشینه‌ای دارد؟ قدیمی‌ترین و خاص‌ترین اشیاء موجود در بخش میراث کشاورزی موزه، کوزه‌های سفالی هستند که تاریخ ساخت آن‌ها به هزاره پیش از میلاد بازمی‌گردد. این کوزه‌ها، که بخشی از میراث باستانی منطقه محسوب می‌شوند، نمادی از هنر و فرهنگ کهن مردمان گیلان و نشان‌دهنده قدمت فعالیت‌های کشاورزی و زندگی در این منطقه هستند. 🔷موزه تاکسیدرمی چگونه می‌تواند به ارتقای سواد محیط‌زیستی و آگاهی عمومی درباره حفاظت از گونه‌ها کمک کند؟ این موزه با نمایش نمونه‌های متنوع جانوری، که هر کدام نقشی منحصر به فرد در اکوسیستم ایفا می‌کنند، به ارتقای سواد محیط‌زیستی و آگاهی عمومی کمک شایانی می‌کند. بازدیدکنندگان با تنوع زیستی کره زمین و اهمیت هر گونه در بقای حیات آشنا می‌شوند. درک اینکه حیات بدون حضور این موجودات امکان‌پذیر نخواهد بود، حس مسئولیت‌پذیری در قبال حفاظت از آن‌ها را در افراد تقویت می‌کند. نمایش این نمونه‌ها، همچنین، به معرفی شیوه‌های صحیح نگهداری و حفاظت از گونه‌های جانوری کمک کرده و موجب جلب مشارکت عمومی در امر حفاظت از محیط زیست می‌شود. 🔷آیا برنامه‌ای برای توسعه موزه، دیجیتال‌سازی، یا ایجاد تورهای مجازی وجود دارد؟ بله، برنامه‌هایی برای توسعه موزه، از جمله دیجیتال‌سازی تصاویر نمونه‌ها و معرفی بهتر موزه به علاقه‌مندان از طریق تورهای مجازی، در نظر گرفته شده است. اجرای این طرح‌ها منوط به تأمین بودجه و اعتبارات لازم است که امید است با مساعدت مسئولان، این برنامه‌ها در آینده نزدیک عملیاتی شوند. 🔷معمولاً برای بازدیدکنندگان کدام بخش موزه جذابیت بیشتری دارد؟ همه بخش‌های موزه برای بازدیدکنندگان جذابیت‌های خاص خود را دارند. علاقه عمومی به مشاهده تنوع گونه‌های جانوری در کنار آشنایی با شیوه زندگی مردمان روستایی گیلان از طریق ابزارهای کشاورزی قدیمی، تجربه‌ای غنی و همه‌جانبه را برای بازدیدکنندگان فراهم می‌آورد. هر بخش، دریچه‌ای نو به سوی دنیای طبیعت و فرهنگ منطقه می‌گشاید. 🔷چه چالش‌هایی در نگهداری نمونه‌های تاکسیدرمی و اشیای قدیمی وجود دارد؟ بزرگترین چالش در نگهداری نمونه‌های تاکسیدرمی و اشیای قدیمی، هجوم آفات موزه‌ای، به ویژه سوسک‌های درمستیده، است. این آفات می‌توانند به مرور زمان به نمونه‌ها آسیب جدی وارد کنند. برای مقابله با این تهدید، لازم است تا نمونه‌ها به صورت منظم، هر سه ماه یکبار، ضدعفونی شده و به طور مداوم مورد پایش و بررسی قرار گیرند. 🔷علاقه‌مندان برای بازدید از موزه از چه مسیرهای ارتباطی می‌توانند اقدام کنند؟ علاقمندان برون سازمانی می‌توانند از طریق مکاتبه رسمی با دانشگاه و تماس با شماره 01333690282 پس از هماهنگی‌های لازم از موزه تاریخ طبیعی دانشگاه بازدید کنند و موزه برای دانشگاهیان دانشگاه نیز در روزهای یکشنبه تا سه‌شنبه هر هفته پذیرای بازدیدکنندگان خواهد بود.

دانشگاه گیلان میزبان بزرگ‌ترین گردهمائی علمی دانشجویان کشور

مجمع سراسری دبیران اتحادیه‌ها و دبیران کل انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی کشور طی روزهای 29 تا 31 اردیبهشت 1405 توسط معاونت فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به میزبانی دانشگاه گیلان برگزار می‌شود. دکتر ایرج شاکری‌نیا معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه با اعلام این خبر، ضمن گرامیداشت یاد و خاطره شهدای جنگ رمضان، این رویداد را نمادی از پویایی و مسئولیت‌پذیری دانشجویان دانست و تصریح کرد این مجمع با هدف ارتقای شبکه ارتباطی انجمن‌های علمی سراسر کشور و هم‌افزایی ظرفیت‌های علمی دانشجویی برگزار می‌شود. معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه گیلان با تأکید بر نقش اثرگذار انجمن‌های علمی دانشجویی در پیشبرد حرکت‌های نوآورانه و علمی دانشگاه‌ها گفت: برگزاری این مجمع در دانشگاه گیلان، فرصتی ارزشمند برای تبادل دانش، تقویت پیوندهای علمی میان دانشگاه‌های سراسر کشور و بازخوانی وظایف نسل جوان در ساختن آینده‌ای روشن است. وی تصریح کرد: این گردهمایی ملی با حضور ۱۳۰ دانشجو از ۱۱۰ دانشگاه دولتی، متشکل از ۱۱۰ دبیرکل انجمن‌های علمی دانشجویی و ۲۰ دبیرکل اتحادیه انجمن‌های علمی دانشجویی برگزار می‌شود. معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه گیلان از کلیه دبیران اتحادیه‌ها و دبیران کل انجمن‌های علمی دعوت کرد تا با حضور فعال در این گردهمایی، در مسیر تقویت شبکه نخبگانی کشور مشارکت کنند.

معلم، سرمایه راهبردی آینده علمی کشور؛ تشریح برنامه‌های دهه سرآمدی آموزش از سوی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان

در آستانه ۱۲ اردیبهشت ماه، سالروز شهادت استاد مطهری و روز معلم، معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه، ضمن تبریک مناسبت‌های پیشِ رو، در ارتباط با جایگاه معلم و برنامه‌های دانشگاه در دهه سرآمدی آموزش سخن گفت. 🔷تبریک و فلسفه تکریم معلم دکتر مسعود اصفهانی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان گفت: معلم با پایبندی به رسالت متعهدانه، طریق دانایی و فرزانگی را می‌سازد و می‌پیماید و تکریم از مقام معلم، اقدامی کوچک در برابر عظمت کار معلم است و دهه سرآمدی آموزش هم فرصتی برای تجلیل از تلاش معلم است. معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان افزود: گرامیداشت مقام این قشر فرهیخته، در شرایط امروز از اهمیت مضاعفی برخوردار است و تجلیل از آنان، تجلیل از سرمایه انسانی مؤثر در ساخت آینده علمی کشور است. 🔷اشاره به چالش‌های سال گذشته و نقش عنصر علم دکتر اصفهانی در ادامه، با اشاره به رویدادهای سال گذشته گفت: سالی که گذشت، با تلخی‌هایی همچون هجمه‌های ناجوانمردانه دشمنان در جنگ ۱۲ روزه و جنگ رمضان، ترور دانشمندان و چهره‌های علمی برجسته کشور، ایجاد اغتشاشات و آسیب به سرمایه‌های مالی و جانی کشور و نیز حمله نظامی گسترده به کشور و به شهادت رساندن رهبر عظیم‌الشأن همراه بود. وی تأکید کرد: در این مسیر، افراد بی‌گناه از دانش‌آموزان تا استادان، دانشجویان، فرماندهان نظامی و همچنین مراکز آموزشی و تحقیقاتی مورد هدف قرار گرفتند و تهدید به نابودی کیان کشور مطرح شد؛ اما این حوادث حتی ذره‌ای در عزم راسخ آحاد مردم عزیز خلل وارد نکرد و نقش محوری عنصر علم و اهالی علم را در دفاع از خاک و آب میهن اثبات کرد. دکتر اصفهانی خاطرنشان کرد: استادان به‌عنوان حاملان علم، نقش بی‌بدیلی در القای امید به دانشجویان و روشن نگاه داشتن افق آینده دارند؛ افقی که قطعا در سایه علم و پیشرفت علمی محقق خواهد شد و همواره نیز چنین خواهد بود. بنابراین تجلیل از این قشر در شرایط ضرورتی مضاعف دارد. 🔷برنامه‌های دهه سرآمدی آموزش در دانشگاه گیلان معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان با اشاره به برنامه‌های سال جاری گفت: طبق روال سال‌های گذشته، در سال جاری نیز بزرگداشت دهه سرآمدی آموزش از تاریخ ۱۲ تا ۲۱ اردیبهشت، با برگزاری مراسم تجلیل از سرآمدان آموزشی (اعضای هیأت علمی و کارکنان آموزشی)، کارگاه‌های آموزشی و سخنرانی برای اعضای هیأت علمی، کارشناسان آموزشی و دانشجویان، با هدف دستیابی به اهداف راهبردی دانشگاه اجرا می‌شود. وی توضیح داد: با توجه به سیاست وزارت عتف و نامگذاری ایام این دهه، تلاش شده است برنامه‌ریزی برای برگزاری کارگاه‌های آموزشی و دانش‌افزایی متناسب با عناوین دهه سرآمدی آموزش انجام شود که با توجه به شرایط، کارگاه‌ها به صورت مجازی و در بستر اسکای‌روم برگزار خواهند شد. دکتر اصفهانی همچنین خاطرنشان کرد: روز شانزدهم اردیبهشت ماه، مراسم تجلیل از اعضای هیأت علمی و کارشناسان سرآمد آموزشی به صورت حضوری در دانشگاه برگزار خواهد شد. 🔷اقدامات ارتقای کیفیت آموزش طبق سیاست‌های وزارت عتف و سند راهبردی دانشگاه معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان در ادامه با اشاره به اقدامات سال گذشته در راستای ارتقای کیفیت آموزش گفت: در سالی که پشت سر گذاشتیم، با توجه به اولویت‌های اعلام‌شده توسط وزارت عتف و سند راهبردی دانشگاه، در راستای ارتقای کیفیت آموزش چند اقدام اساسی انجام شده است. دکتر اصفهانی با تشریح اقدامات انجام شده گفت: از جمله اقدامات انجام شده، تهیه قالب طرح درس و برنامه جامع تخصصی آموزشی استادان بود که به شفاف‌سازی مسیر یاددهی–یادگیری، تعیین اهداف دانشی و مهارتی و زمینه‌سازی برای نوآوری و به‌روزرسانی مستمر محتوا کمک خواهد کرد. 🔷توسعه جذب دانشجوی بین‌المللی دکتر اصفهانی درباره مسیر بین‌المللی‌سازی دانشگاه نیز گفت: در رابطه با توسعه جذب دانشجوی بین‌المللی، مجوز پذیرش دانشجوی دکتری پژوهش‌محور بین‌المللی از وزارت عتف اخذ شد. وی افزود: دانشگاه گیلان در سال ۱۴۰۴ به‌عنوان یکی از ۳۰ دانشگاه دولتی برتر، مجوز پذیرش دانشجوی بین‌المللی برای شروع تحصیل همزمان با آموزش زبان فارسی را از دفتر گسترش آموزش عالی دریافت نموده و با همکاری اعضای هیأت علمی گروه زبان انگلیسی، موفق به جذب اولین دوره دانشجویان بین‌المللی به این شیوه در مقطع کارشناسی ارشد شد. 🔷جایگاه دانشگاه گیلان در رتبه‌بندی ISC و لزوم بهبود شاخص‌ها معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان در ادامه با اشاره به نظام رتبه‌بندی ISC گفت: نظام رتبه‌بندی ISC به عنوان یکی از مهم‌ترین مراجع ارزیابی دانشگاه‌های کشور است که با سنجش و پایش عملکرد دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در ابعاد مختلف آموزشی، پژوهشی، فناوری و نوآوری، مرجعیت علمی، دیپلماسی علمی و فناوری، فرهنگی–اجتماعی و دانشجویی، مدیریت و بهره‌وری، جایگاه هر دانشگاه را ارائه می‌دهد. وی تصریح کرد: معیار آموزش، یکی از نقاط قوت برجسته دانشگاه گیلان در آخرین رتبه‌بندی اعلام شده بود که منجر به کسب رتبه ۱۴ در میان ۱۳۶ دانشگاه (رتبه ۱۰ در بین ۶۹ دانشگاه جامع) شد که این موفقیت، نشان‌دهنده کیفیت بالای فرآیندهای آموزشی مرتبط در دانشگاه گیلان است. دکتر اصفهانی ادامه داد: البته با وجود جایگاه مناسب دانشگاه در این شاخص، برخی شاخص‌ها نیاز به بهبود داشته و تلاش برای بهتر شدن این جایگاه در اولویت برنامه‌ریزی‌های این حوزه قرار دارد. وی افزود: با عنایت به پایش شاخص‌های عملکرد حوزه معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه در راستای دستیابی به اهداف سند راهبردی دانشگاه، دو شاخص مهارت‌افزایی و پذیرش نخبگان به عنوان نقاط قوت پایدار دانشگاه در سال‌های اخیر بوده و در مقابل دو حوزه بین‌المللی‌سازی و هوشمندسازی آموزشی نیاز به بهبود دارند. 🔷برنامه‌های سال پیش رو؛ تمرکز بر هوشمندسازی، فناوری آموزشی و بین‌المللی‌سازی معاون آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه گیلان درباره برنامه‌های آینده گفت: در سال پیش رو با توجه به ضرورت تقویت زیرساخت‌ها برای آمادگی برای شرایط بحرانی، اهمیت توسعه همکاری‌های بین‌المللی، افزایش کیفیت دوره‌ها و افزایش توان مهارتی دانشجویان و دانش‌آموختگان، در نظر داریم برای ارتقای وضعیت آموزش در حوزه‌های هوشمندسازی و فناوری آموزشی، بین‌المللی‌سازی، بازنگری و به‌روزرسانی برنامه‌های آموزشی مطابق نیاز بازار، به صورت هدفمند برنامه‌ریزی و اقدام شود. وی تأکید کرد: بدیهی است دستیابی به این اهداف صرفاً با مشارکت فعال گروه‌های آموزشی به عنوان مهم‌ترین رکن و واحد علمی ارزیابی کیفیت و پویایی برنامه‌های آموزشی و محل تعامل استاد، دانشجو و جامعه امکان‌پذیر خواهد شد. 🔷جمع‌بندی و دعوت به همکاری دکتر اصفهانی ضمن قدردانی مجدد از تلاش‌های کنشگران عرصه آموزش دانشگاه، گفت: از کلیه همکاران دانشگاهی درخواست می‌کنم به منظور ارتقاء جایگاه آموزش و افزایش کیفیت و بهره‌وری آموزش، کماکان با معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه همراهی و همکاری نمایند و معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه پذیرای نظرها و پیشنهادهای همکاران محترم است.

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های روابط عمومی دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت اداری، مالی و مدیریت منابع دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت دانشجویی دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی دانشگاه در سال 1404

اینفوگرافی مهمترین فعالیت‌های معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه در سال 1404

عبور از چالش‌های ایام امتحانات در گفت‌وگو با رئيس مرکز بهداشت، درمان و مشاوره دانشجويی دانشگاه

با توجه به در پیش‌رو بودن ایام امتحانات دانشجویان و با عنایت به دغدغه‌های دانشجویان در ارتباط با مدیریت زمان، برنامه‌ریزی، حفظ آرامش و مقابله با استرس، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با دکتر عذرا زبردست عضو هیئت علمی گروه روان‌شناسی و رئيس مرکز بهداشت، درمان و مشاوره دانشجويی دانشگاه انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم.   🔷 آمادگی‌های روان‌شناختی و مهارت های لازم برای ایام امتحانات با توجه به شرایط روز کدامند؟ به شکل کلی چند مهارت عمده و البته پرکاربرد برای مقوله تحصیل و به طور ویژه برای ایام امتحانات لازم و ضروری است که شامل مدیریت زمان، برنامه‌ریزی، واکاوی و حل موانع تحصیلی همچون کمال‌گرایی و در مقابل اهمالکاری، اصلاح سبک زندگی و تاب‌آوری می شود. تأکید بنده بر این است که برای موفقیت، تنها برنامه‌ریزی و اقدام کافی نیست؛ اگر قبلش به بررسی موانع و رفع موانع احتمالی در پایبندی به برنامه تحصیلی توجه نکرده باشیم. همانطور که می دانیم برنامه تحصیلی مختص تنها ایام امتحانات نیست، بلکه اصطلاح صحیح آن برنامه تحصیلی مختص ایام امتحات هست؛ یعنی راهکارهای ویژه ای که در ایام امتحانات کاربرد دارند. 🔷 راهکارهای ویژه تحصیلی در ایام امتحانات کدامند؟ چندین راهکار براساس مسائل و شرایط خاص امتحانات وجود دارد که به موارد مهم تر اشاره می کنم: از عمده شکایت‌هایی که دانشجویان معمولاً در روزها و شب‌های امتحان به آن اشاره دارند، عدم تمرکز است. به این معنی که در زمان مطالعه افکاری به سراغ شان می‌آید که در روزهای غیر امتحانی برای شان چندان مهم و مورد توجه نبوده. اگر نخواهم خیلی تخصصی علت این مساله را از نظر روان‌شناختی باز کنم و به یک توضیح کلی بسنده کنم باید بگویم که در برخی افراد سازمان روانی و ساز و کارهای روان‌شناختی در مقابله با استرس‌های ضمنی، از این شیوه استفاده می‌کند و در خصوص راه حل باید عرض کنم که گام اول آن پذیرش است؛ یعنی خودسرزنشی و مجادله فکری نکنند که "چرا من در زمان مطالعه باید به این افکار فکر کنم"؛ در مقابل با آرامش و پذیرش به خودش بگوید که" برخی افراد در دنیا مانند من هستند، هر مساله ای دارای راه حلی است، من با استفاده از راهکار می توانم افکارم را کنترل کنم. آمدن افکار دست من نیست اما مدیریت و دامن نزدن به آنها دست من است"... سپس با استفاده از یک برگ کاغذ که در آن دو ستون کشیده شده است با سرستون عنوان و سرستون زمان، موضوعی که به آن فکر می کند را در زیر سرستون عنوان و وقت و زمانی را که به آن موضوع می خواهد بیاندیشد را در ستون زمان بنویسید. بهتر است آن زمان، زمان استراحت بین مطالعه ها باشد. به این راهکار به اصطلاح، time/title sheet می گویند. در عمل بار روانی و فشار افکار در یک برگه کاغذ با مدیریت زمان انتقال داده می شود که اگر لازم شد در آن زمان مقتضی به موضوع فکر کنند و اگر در آن زمان موضوع از جذابیت فکر کردن افتاد که دیگر نیازی به فکر کردن نیست. این راهکارِ به نظر ساده، بسیار اثربخش است. به مرور زمان فرد ماهر می شود که در اولین لحظاتی که ذهنش از درس و مطالعه منحرف شد آن را مدیریت کند. اشکال عمده دیگر، برنامه ریزی غیرواقع‌بینانه و اصطلاحا خوش‌بینی غیرواقعی نسبت به زمان است. یعنی مدت زمان موجود برای مطالعه را بیش برآورد می کنند؛ درحالیکه بسیاری از رفتارها و برنامه های دیگری هم در این زمان اتفاق می افتد که زمان‌بر است و از مدت زمان موجود می کاهد. درواقع باید برش زمانی مفید و واقع بینانه را برای مطالعه لحاظ کرد. یادمان نرود که هر 40 تا 45 دقیقه مطالعه نیاز به 15 دقیقه استراحت و پرداختن به امری غیر از مطالعه دارد. این امر سبب می‌شود تا اطلاعات در حافظه تحکیم شوند. ضروری است که در ایام امتحانات ساعت خواب کافی وجود داشته باشد زیرا در خصوص تحکیم حافظه، یکی از بسترهای مهم، خواب کافی و به موقع است. چرخه‌ی تعجب‌آوری که دانشجویان عزیز به آن اشاره می‌کنند میل بیشتر به خوابیدن در ایام امتحانات در مقایسه با ایام عادی سال است. این پدیده طبیعی است که یادگیری مطالب جدید جهت تحکیم، خواب را فراخوانی می‌کند و اگر یادگیری مطالب جدید با حجم زیاد را به شب امتحان موکول کنیم طبیعی است که میل به خوابیدن در ما افزایش می یابد. 🔷 با توجه به شرایط مجازی شدن امتحانات دانشجویان چه راهکاری توصیه می کنید؟ دانشجویان از نظر بهره هوشی از متوسطِ بهره هوشی یک جامعه بالاتر هستند و از سوی دیگر در تعریف هوش، از تعاریف پرتوافق بین روانشناسان و دیدگاه های عمده روان‌شناسی، باید به این تعریف اشاره کنیم که هوش یعنی قدرت سازش‌یافتگی. یعنی افرادِ باهوش افراد سازگار هستند و خود را با شرایط تطبیق می‌دهند. البته باید به تجربه تحصیل و آزمون مجازی در ایام کرونا هم اشاره کنیم که دانشجویان عزیز ما قبلا چنین شرایطی را تجربه کردند و با این مساله بیگانه نیستند. اما به طور کلی باید چند نکته را در نظر داشته باشیم که اول از همه این است که این شرایط حادث شده و بهتر است شرایط را بپذیریم تا سریعا وارد فاز یا مرحله حل مساله شویم، در گام دوم باید شرایط را مهیا کنیم و آمادگی محیطی و فردی را بیازماییم. یعنی شبکه اینترنی، نحوه و مکان امتحان در منزل یا کتابخانه عمومی شهر، و ابزار لازم شامل تبلت، شارژرها، ماشین حساب و ... را از قبل فراهم و اصطلاحاً تست کنیم تا در زمان امتحان دچار چالش نشویم. راهنماهای آزمون و سوالات را با دقت و آرامش مطالعه کنیم. اصل مهمی که وجود دارد این است که آگاهی می‌تواند به کارآمدی منجر شود. پس بدانیم از قبل که در کدام بخش از سایت باید وارد شویم و از این دست موارد که کارآمدی و صرفه زمانی در امتحان را برای ما نتیجه خواهد داد. 🔷 در پایان اگر نکته ای مدنظرتان است، بفرمایید. نکاتی که عنوان شد، نکات کلی است که برای همه افراد قابل استفاده است. اما اگر دانشجوی عزیزی موانعی دارد یا به مهارت خاصی نیاز دارد مثل نیاز به آموختن مهارت برنامه ریزی درسی، یادگیری راهبردهای تقویت حافظه، مدیرت زمان، غلبه بر اهمالکاری تحصیلی و یا کمالگرایی و ارتقا تمرکز و ... نیاز به دریافت مشاوره فردی و تخصصی دارد. مرکز مشاوره و سبک زندگی دانشگاه در همه ایام تحصیل و به طور ویژه در ایام امتحانات به صورت خاص یعنی در قالب طرح صدای مشاور (مشاوره تلفنی) که به طور وسیع هم اطلاع‌رسانی شده، به دانشجویان عزیز خدمت‌رسانی می‌کند و یادگیری میانبرهای ساده و آسان کمک شایانی به بهره‌وری تحصیلی و کارآمدی تحصیلی این عزیزان می‌کند. امید که این ایام به سربلندی دانشجویان عزیز و ایران عزیز ختم شود.

دانش، چراغ امید دانشگاه گیلان شد

پس از برگزاری فراخوان عمومی و بررسی ۷۱۸ شعار پیشنهادی، شعار «ز دانش فروزد چراغ امید» توسط کارگروه تخصصی داوری انتخاب و به تأیید هیئت رئیسه دانشگاه رسید. این شعار که توسط دکتر اعظم طاهری شهرستانی کارمند دانشکده علوم‌کشاورزی دانشگاه پیشنهاد شد، با هدف بازتاب رسالت دانشگاه در هویت‌سازی، امیدآفرینی و ترویج ارزش‌های علمی و فرهنگی به عنوان شعار رسمی دانشگاه گیلان برگزیده شد. شایان ذکر است فرآیند انتخاب شعار با حضور داوران متخصص از رشته‌های مختلف و با رویکردی بین‌رشته‌ای انجام شد تا بهترین شعار که بتواند پیام روشن دانشگاه به جامعه را منتقل کند، معرفی شود. مشاهده خبر داوری کارگروه تخصصی

گفتگو با بانوی دانشگاهی که عشقِ مادری را با رسالت علمی درهم آمیخته است

به مناسبت میلاد حضرت فاطمه زهرا (س) و گرامیداشت مقام مادر و روز زن، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با دکتر ساناز حسن‌زاده عضو هیئت علمی گروه نساجی دانشکده فنی دانشگاه، به نمایندگی از بانوان دانشگاهی انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم.   🔷 لطفاً خودتان را معرفی بفرمایید. ساناز حسن‌زاده هستم دارای مدرک دکترای مهندسی نساجی و عضو هئیت علمی دانشگاه گیلان در دانشکده فنی. به لطف عنایت خداوند، در هر سه مقطع تحصیلی دانشجوی برتر استعداد درخشان بوده و همواره تحت حمایت بنیاد ملی نخبگان، از تسهیلات آموزشی و پژوهشی این نهاد علمی بهره برده‌ام. به دلیل علاقه‌­ی بسیار زیاد به حوزه‌ی آموزش، شغل معلمی را در سطح آموزش عالی انتخاب کردم و با نهایت عشق و توان، سعی در پرورش نسلی آگاه و کارآمد برای این مرز و بوم دارم و معتقدم که خلاقیت در شیوه‌­ی آموزشی و به‌­روز بودن در حوزه­‌ی پژوهش، کلید موفقیت در زمینه­‌ی تعلیم و تربیت اعضای جامعه‌­ی علمی کنونی است. در حال حاضر نیز علاوه بر فعالیت به عنوان یک بانوی شاغل در جامعه­‌ی دانشگاهی، به عنوان یک همسر و یک مادر نیز ایفای نقش دارم و صاحب دو فرزند پسر هستم. 🔷 تجربه مادری، چگونه به غنای مدیریت و هدایت شما کمک کرده است؟ نگرانی درباره کیفیت تعلیم و تربیت فرزندانی که موهبت و امانت خداوند هستند، یکی از مهم­ترین دغدغه‌­های تمامی مادران ایرانی است. امید به داشتن فرزندانی سالم، صالح و آینده­‌دار، به خصوص برای مادران شاغل، قطعاً نیازمند مدیریت و برنامه­‌ریزی صحیح بین مسائل کاری و امور خانوادگی است. تجربه مادری باعث شده در کارم هدفمند و منظم باشم تا علاوه بر موفقیت شغلی، از نگاه همسر و فرزندان نیز مورد پذیرش باشم. باور دارم کیفیت کار زمانی به اوج می‌رسد که فرزندانم مرا مادری نمونه بدانند و خود نیز احساس رضایت قلبی داشته باشم. 🔷 راز اصلی هماهنگی موفق بین مسئولیت­‌های خانوادگی و حرفه‌­ای از نظر شما چیست؟ برای هر انسانی، قبول چندین مسئولیت به طور هم­زمان، کاری بسیار دشوار و نگران­‌کننده است؛ به­‌خصوص اگر بخشی از این مسئولیت، در قالب جایگاه مادرانه باشد. حفظ تعادل میان وظایف کاری و انتظارات خانواده، مسئولیتی طاقت‌فرساست که تنها با اراده‌ی قوی، امید به یاری خداوند و همراهی همسر امکان‌پذیر می‌شود. از تجربه‌ی شخصی خود بگویم، اگر همسرم شرایط دشوار کار و مسئولیت فرزندپروری را درک نمی‌کرد، هماهنگی میان این دو مسئولیت ممکن نبود. معتقد‌م همسرِ یک بانو و مادرِ شاغل، نزدیک‌ترین همراه و بهترین یاور اوست. 🔷 کدام وجه از زندگی بانوی بزرگواری مانند حضرت زهرا(س) بیش­ترین درس را درباره­‌ی «زندگی چندبعدی» به شما داده است؟ بنده هرگز قادر نیستم که در تمام وجوه زندگی، به شیوه­‌ی بانوی والامقام حضرت فاطمه زهرا (س) عمل کنم چون به اندازه­‌ی این بانوی بزرگوار معصوم و عاری از اشتباه نیستم. اما همیشه یک چیز را سرلوحه­‌ی رفتار خود قرار داده‌ام و آن، دل سپردن به تقدیر الهی است. اینکه چقدر بتوانم در انجام مسئولیت­‌های محوله، به درستی و رضایت‌مندانه عمل کنم، را همیشه به خداوند می­‌سپارم. تا جایی که توان و اراده دارم، پیش می‌­روم اما در طول مسیر، تقدیری را که خداوند برای من مناسب می‌­داند با تمام وجود می­‌پذیرم زیرا باور قلبی دارم که اگر با نیت سالم در راستای انجام مسئولیت­‌های خود قدم بردارم، خداوند هرگز مرا تنها رها نمی‌کند.   🔷 چگونه پایبندی به ارزش‌های فرهنگی و دینی می‌­تواند به عاملی توان­بخش و تمرکززا برای یک زن تبدیل شود؟ ارزش‌های فرهنگی جامعه‌ی ایرانی، منطبق بر معیارهای تأییدشده‌ی دین اسلام است. فرهنگ اسلامی، بر مبنای داشتن جامعه‌ای خداشناس، صلح‌طلب و انسان‌دوستانه پایه‌ریزی می‌شود و پایداری به این اصول، به ویژه برای یک زن در جامعه‌ی مشوش امروزی، بسیار اثرگذار خواهد بود. مادران شاغل بواسطه‌ی داشتن مسئولیت‌های متعدد در زندگی چندبعدی خود، بسیار آسیب‌پذیرتر هستند؛ لذا هر چه شناخت آن‌ها نسبت به ارزش‌های اصیل فرهنگی و باورهای دینی منطبق با روح الهی بیشتر باشد، آرامش بیشتری خواهند داشت. حفظ آرامش و احساس امنیت برای یک زن، کلید اصلی موفقیت او در تمام عرصه‌های زندگی خواهد بود و در چنین شرایطی است که به خوبی می‌تواند بر مسئولیت‌های خود متمرکز شود و با حداکثر توان خود به انجام آن‌ها بپردازد. 🔷 پیام امیدبخش شما به بانوان جوانی که در پی تأثیرگذاری در هر دو عرصه‌­ی خانواده و جامعه هستند، چیست؟ به خودتان و به اراده‌­ی خدواند باور داشته باشید؛ خداوند زن را قوی آفرید.

برگزاری اولین جشنواره استانی اختراعات دانشگاهی گیلان با محوریت تقویت زیست‌بوم اختراع و نوآوری

مدیر فناوری و کارآفرینی دانشگاه گیلان از برگزاری اولین جشنواره استانی اختراعات دانشگاهی گیلان در روز ۱۹ آذرماه ۱۴۰۴ در دانشگاه گیلان خبر داد. دکتر علی چائی‌بخش لنگرودی در گفتگو با روابط عمومی دانشگاه با اعلام این خبر و با تأکید بر نقش تعیین‌کننده اختراعات در پیشرفت علمی و صنعتی استان افزود: هدف اصلی این جشنواره، ایجاد بستر مؤثر برای شناسایی، ارزیابی و حمایت از اختراعات دانشگاهی و همچنین ترویج فرهنگ نوآوری، کارآفرینی و انتقال فناوری است. وی با اشاره به اهداف برگزاری این جشنواره گفت: اختراعات، موتور محرک توسعه فناوری محسوب می‌شوند و این جشنواره تلاش می‌کند تا با برجسته‌سازی دستاوردهای مخترعان دانشگاهی، مسیر تجاری‌سازی و ورود آنها به صنعت را هموار سازد. دکتر چائی‌بخش تصریح کرد: این رویداد با همکاری معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه گیلان، دانشگاه‌های سراسر استان (دانشگاه علوم پزشکی گیلان، دانشگاه آزاد، دانشگاه ملی مهارت، دانشگاه پیام نور و ...)، پارک علم و فناوری گیلان و بنیاد ملی نخبگان برگزار می‌شود و با تمرکز ویژه بر جذب، توانمندسازی و معرفی اختراعات دانشگاهی می‌تواند نقش مهمی در شکل‌گیری یک اکوسیستم نوآوری پویا در سطح استان داشته باشد. مدیر فناوری و کارآفرینی دانشگاه در تشریح روند داوری اختراعات در این جشنواره گفت: فرآیند برنامه‌ریزی این جشنواره از شهریورماه آغاز شد و پس از ارسال فراخوان به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی استان، ۵۱ اختراع دریافت شد. از میان آنها، ۳۱ اختراع پس از ارزیابی اولیه به مرحله داوری تخصصی راه یافتند. در نهایت، ۸ اختراع برتر که بیشترین پتانسیل علمی، فنی و کاربردی را داشتند، به‌عنوان آثار منتخب جشنواره معرفی می‌شوند. شایان ذکر است مراسم افتتاحیه این جشنواره ساعت ۹:۳۰ صبح روز چهارشنبه ۱۹ آذرماه ۱۴۰۴ در تالار حکمت دانشگاه برگزار می‌شود.   

مسئول نهاد رهبری در دانشگاه گیلان: ۴۰ زوج دانشجو در دانشگاه گیلان پیمان زندگی مشترک می‌بندند

جشن ازدواج دانشجویی دانشگاه گیلان با هدف ترویج ازدواج آگاهانه و به‌هنگام، دوشنبه 10 آذر 1404 ساعت 14 در تالار حکمت دانشگاه گیلان برگزار می شود. مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه گیلان در گفت‌وگو با روابط عمومی دانشگاه با اعلام این خبر افزود: جشن ازدواج دانشجویی هر ساله در راستای تشویق، ترغیب و ترویج ازدواج آگاهانه، به‌هنگام و آسان، توسط دفتر نهاد رهبری در دانشگاه و با مشارکت سایر واحدها برگزار می‌شود. حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر قلندری با اشاره به جایگاه والای ازدواج در اسلام گفت: ازدواج یکی از مقدس‌ترین سنت‌ها و پیمان‌ها در دین مبین اسلام است که اگر این امر آگاهانه و به‌هنگام صورت گیرد، بالاترین کارکرد خود یعنی آرامش، سکینه و مهم‌تر از همه مودت را به همراه خواهد داشت. مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه گیلان با اشاره به آمار رسمی مرکز آمار کشور و ستاد ازدواج دانشجویی نهاد رهبری در دانشگاه‌ها تصریح کرد: ازدواج دانشجویی با فاصله قابل توجهی نسبت به آمار کلی کشور از پایداری و استحکام بیشتری برخوردار است؛ به‌گونه‌ای که بیش از ۹۴ درصد ازدواج‌های دانشجویی دارای ثبات بوده، در حالی‌که این رقم در سطح کل کشور حدود ۴۶ درصد اعلام شده است. حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر قلندری خاطرنشان کرد: امسال نیز در آستانه روز دانشجو، مراسم جشن ازدواج ۴۰ زوج جوان دانشجو در روزهای ۹ و ۱۰ آذرماه در دانشگاه گیلان برگزار خواهد شد و علاوه بر مراسم جشن، کارگاه‌های مهارتی ویژه زوجین نیز توسط اساتید متخصص در راستای افزایش مهارت‌های زندگی برگزار می‌شود.

روایت ۳۲ سال همراهی با کتاب، از نگاه کتابدار کتابخانه مرکزی دانشگاه

به مناسبت روز کتاب، کتابخوانی و کتابدار، روابط عمومی دانشگاه گیلان گفت‌وگویی با علیرضا حسن‌نیا کارشناس مسئول مرکز اسناد، کتابخانه و نشر دانشگاه انجام داده است که توجه شما خوانندگان را به آن جلب می‌کنیم.   🔹 در ابتدا یک معرفی اجمالی از خودتان و سابقه کارتان در دانشگاه بفرمایید. علیرضا حسن‌نیا هستم، کارشناس مسئول مرکز اسناد، کتابخانه و نشر دانشگاه و حدود 32 سال سابقه کار دارم. لازم می دانم قبل از هرچیز روز و هفته کتاب، کتابدار و کتابخوانی را به همه کتابداران و همکاران خوبم در دانشگاه تبریک و تهنیت عرض کنم. 🔹 اگر بخواهید کتابخانه دانشگاه را به یک موجود زنده تشبیه کنید، آن را چگونه توصیف می‌کنید؟ و نقش کتابدار در این پیکره چیست؟ کتابخانه برای من مثل یک موجود زنده است که با مراجعه هر دانشجو و پژوهشگری نفس می‌کشد و کتابها سلول‌های زنده این بدن هستند و کتابدار همان قلبی است که دانش را به همه جا پمپاژ می‌کند. اگر کتابخانه نفس می کشد، به خاطر حضور کتابدارانی است که با عشق، نظم و آگاهی جریان دانش را زنده نگه می‌دارند. 🔹 در سال‌های فعالیت‌تان، چه تغییری در نوع مراجعه دانشجویان و نیازهای اطلاعاتی آن‌ها احساس کرده‌اید؟ نسل امروز چه جور کتابخانه‌ای می‌خواهد؟ نسل امروز به دنبال کتابخانه‌ای است که بتواند در زمان مورد نظر خود و با راحت‌ترین شیوه به اطلاعات موردنیاز دسترسی داشته باشد. دانشجویان امروزه به دنبال کتابخانه‌ای هستند که احساس زندگی و مشارکت در آن جریان داشته باشد. جایی برای گفتگو، تجربه و کشف‌های جدید و کتابدار برای این نسل باید همانند یک همراه فکری باشد، نه فقط کسی که کتاب امانت می‌دهد. 🔹 آیا خاطره‌ای دارید از یک دانشجو یا پژوهشگر که با راهنمایی شما مسیر علمی‌اش تغییر کرد یا شکوفا شد؟ بله خاطره دارم از دانشجویی که برای موضوع پایان‌نامه‌اش سردرگم بود. با چند جلسه راهنمایی توانست مسیرش را پیدا کند و حتی بعدها مقاله پایان نامه خود را دریکی از نشریات معتبر نیز به چاپ رساند. هر وقت به یادش می‌افتم، حس می‌کنم کار ما فقط امانت دادن کتاب نیست بلکه روشن کردن چراغی در مسیر یادگیری است. شاید کتابدار در ظاهر فقط مسیر دسترسی به کتاب را نشان می‌دهد، اما در واقع راه دانایی را روشن می‌کند. 🔹 با گسترش منابع دیجیتال و هوش مصنوعی، برخی می‌پرسند: آیا حضور کتابدار هنوز ضروری است؟ پاسخ شما به این پرسش چیست؟ هوش مصنوعی شاید بتواند هزاران نتیجه جستجو را نشان دهد، اما این کتابدار است که بدان معنا می‌بخشد. کتابدار فقط کار با منابع را بلد نیست، بلکه اخلاق، دقت و نگاه انسانی را وارد فرایند جستجو می‌کند. در دنیایی که پر از داده‌های نادرست است، حضور کتابدار یعنی تضمین اعتماد به دانش. اگر فناوری ابزار دانستن است، کتابدار وجدان دانایی است. 🔹 چه اقدام یا ایده‌ای در کتابخانه دانشگاه گیلان اجرا شده که به نظرتان تأثیر فرهنگی یا علمی قابل توجهی داشته است؟ یکی از اقداماتی که در کتابخانه دانشگاه گیلان اجرا شد و به نظرم تأثیر قابل توجهی داشت، راه‌اندازی "خانه علم دکتر میرجعفر ابریشم چیان" بود؛ فضایی متنوع برای دانشجویان و پژوهشگران. این خانه علم با بیش از 250 عنوان کتاب اهدایی از کتابخانه شخصی مرحوم دکتر ابریشم‌چیان شروع شد و به محلی برای برگزاری جلسات ایده‌پردازی، کارگاه‌ها و نشست‌های علمی جریان‌ساز تبدیل شد. 🔹 اگر بخواهید یک جمله الهام‌بخش برای دانشجویانی بنویسید که هنوز با کتابخانه آشتی نکرده‌اند، آن جمله چیست؟ دانشجوی عزیز و دوست داشتنی در کتابخانه در میان قفسه‌ها آرامش هست، الهام هست و همیشه کتابی هست که منتظر تو است تا شروعش کنی. کتابخانه سکوتی دارد که تورا شارژ می‌کند نه اینکه خاموشت کند. 🔹 از نگاه شما، کتابخانه دانشگاه گیلان در آینده باید به چه سمتی حرکت کند تا همچنان زنده، پویا و الهام‌بخش باقی بماند؟  به نظر من کتابخانه باید از یک مکان ساکت که صرفاً برای مطالعه است، به فضایی برای تعامل و خلق ایده‌های نوآورانه تبدیل شود. جایی که در کنار کتاب‌ها، امکان گفت‌وگو، کار گروهی و تجربه فناوری‌های نو وجود داشته باشد. دانشجو باید احساس کند که کتابخانه فقط جایی برای خواندن نیست بلکه جایی است برای الهام گرفتن، ساختن و رشد کردن. بنابراین لازم و ضروری است که کتابخانه‌ها امکانات و خدمات خود را با فناوری‌ها و ابزارهای اطلاع‌رسانی روز دنیا همگام سازند. 🔹 سخن پایانی؟  هر بار که وارد کتابخانه دانشگاه می‌شوم حس می‌کنم به قلب تپنده دانشگاه پا گذاشته‌ام، جایی که سکوتش پر از ایده است. تمام سالهایی که در کتابخانه دانشگاه کار کردم، برای من فقط تجربه کاری نبود، تجربه زندگی بود. هر روز می دیدم که چطور یک کتاب و یک گفت‌وگوی ساده می‌تواند مسیر ذهن یک دانشجو را عوض کند. برای همین همیشه باور دارم کتابخانه فقط محل نگهداری کتاب نیست؛ خانه اندیشه و آرامش و جایی است که آینده از دل واژه‌ها ساخته می‌شود. اگر هر کدام از ما حتی یک قدم به کتابخانه نزدیک‌تر شویم، دانشگاه و جامعه روشن‌تر خواهد بود. کتابخانه برای من همیشه یادآور این حقیقت است که دانایی آرام است اما قدرتش بی‌انتهاست.